Az iskola és a börtön közötti csővezeték: meghatározás és bizonyítékok

Az iskola és a börtön közötti csővezeték egy olyan folyamat, amelynek során a hallgatókat kiszorítják az iskolákból és börtönökbe. Más szavakkal: ez az ifjúság kriminalizálásának folyamata, amelyet az iskolák fegyelmi politikái és gyakorlatai hajtanak végre, és amelyek során a tanulók kapcsolatba kerülnek a bűnüldözéssel. Miután fegyelmi okokból kapcsolatba kerültek a bűnüldöző szervekkel, sokan kiszorulnak az oktatási környezetből és a fiatalkorúak és a büntető igazságszolgáltatás rendszerébe.

A kulcsfontosságú politikák és gyakorlatok, amelyek létrehozták és fenntartják az iskola és a börtön közötti folyamatot, magukban foglalják nulla tolerancia politikák ez szigorú büntetéseket ír elő mind a kisebb, mind a súlyos jogsértésekért, valamint a tanulók kizárása az iskolákból büntető felfüggesztések és kiutasítások, valamint a rendőrség jelenléte az egyetemen az iskolai erőforrások tisztjeként (SROs).

Az iskola és a börtön között az USA kormányának költségvetési döntései támogatják. A PBS szerint 1987-2007 között a bebörtönzések finanszírozása több mint kétszeresére nőtt, miközben a felsőoktatás finanszírozása mindössze 21 százalékkal nőtt. Ezen túlmenően a bizonyítékok azt mutatják, hogy az iskola és a börtön közötti vezeték elsősorban a fekete hallgatókat vonzza és érinti, ami tükrözi ennek a csoportnak a túlképviseletét az amerikai börtönökben és börtönökben.

Az a két kulcsfontosságú erő, amely előkészítette és fenntartja az iskola és a börtön közötti folyamatot, a nulla tolerancia politikája, amely kizáró büntetéseket ír elő, és az SRO jelenléte a campusokon. Ezek a politikák és gyakorlatok az a az iskolai lövések halálos áradása az 1990-es években az Egyesült Államokban. A törvényhozók és oktatók úgy gondolták, hogy hozzájárulnak az iskolai egyetemek biztonságának biztosításához.

A nulltolerancia-politika azt jelenti, hogy az iskola nullatoleranciája van az esetleges rossz magatartás vagy az iskolai szabályok megsértése ellenére, függetlenül attól, hogy kicsi, szándékosan vagy szubjektíven meghatározza. Egy zéró tolerancia politikájával rendelkező iskolában a felfüggesztések és a kiutasítások a szokásos és leggyakoribb módjai a hallgatók rossz magatartásának kezelésére.

A kutatások azt mutatják, hogy a zéró tolerancia politikájának végrehajtása a felfüggesztések és a kiutasítások számottevõ növekedését eredményezte. Hivatkozva Michie oktatási tudós tanulmányára Henry Giroux ezt megfigyeltenégyéves időszak alatt a felfüggesztések 51 százalékkal, a kiutasítások majdnem 32-szeresére növekedtek, miután a chicagói iskolákban végrehajtották a zéró tolerancia politikáját. Az 1994–1995-es tanévben mindössze 21 kiutasításról az 1997–98-as 668-ra ugrottak. Hasonlóképpen, Giroux idézi a Denver Rocky Mountain News megállapította, hogy a kiutasítások több mint 300 százalékkal növekedtek a város állami iskoláiban 1993 és 1997 között.

Az adatok felfüggesztése vagy kitoloncolása után azt mutatják, hogy a hallgatók kevésbé valószínű, hogy befejezi a középiskolát, több mint kétszer akkora való letartóztatás az iskolából kényszerű szabadságon van, és valószínűbb, hogy a szabadságot követő évben kapcsolatba lép a fiatalkorúak igazságszolgáltatásával. Valójában, a szociológus, David Ramey egy országos reprezentatív tanulmányban megállapította, hogy az iskolai büntetés 15 éves kor előtt társítva a fiúk büntető igazságszolgáltatási rendszerével való kapcsolattartáshoz. Más kutatások azt mutatják, hogy azok a hallgatók, akik nem fejezik be a középiskolát, nagyobb valószínűséggel kerülnek börtönbe.

A szigorú zéró tolerancia politikáinak elfogadása mellett az ország legtöbb iskolájában rendõrség működik naponta jelen vannak az egyetemen, és a legtöbb állam megköveteli az oktatóktól, hogy jelentsék a hallgatók törvénytelen magatartását végrehajtás. Az SRO-k jelenléte az egyetemen azt jelenti, hogy a hallgatók fiatalon felveszik a kapcsolatot a rendészeti szervekkel. Noha célja a tanulók védelme és az iskolai egyetemek biztonságának biztosítása, sok esetben a rendõrség kezelése A fegyelmi ügyek a kisebb, nem erőszakos jogsértéseket erőszakos, bűncselekményekké alakítják, amelyek negatív hatással vannak a hallgatókra.

Által az SRO-k szövetségi finanszírozásának megoszlása ​​és az iskolai letartóztatások mértékének tanulmányozása, G. Emily kriminológus Owens úgy találta, hogy az SRO-oknak az egyetemen való jelenléte arra készteti a bűnüldöző szerveket, hogy több bűncselekményt tanuljanak, és növeli a 15 év alatti gyermekek körében történő e bűncselekmények letartóztatásának valószínűségét.

Christopher A. Mallett, az iskola és a börtön közötti vezetékkel kapcsolatos jogi tudós és szakértő áttekintette a vezeték fennállására vonatkozó bizonyítékokat, és arra a következtetésre jutott, hogy "a nulla tolerancia politikájának és a rendõrségnek az egyre növekvõ használata az iskolákban exponenciálisan megnövekedett a letartóztatások és az erre utalások felé ifjúsági bíróságok. "Miután kapcsolatba léptek a büntető igazságszolgáltatási rendszerrel, az adatok azt mutatják, hogy a hallgatók valószínűleg nem járnak magas fokon iskola.

Összességében a témával kapcsolatos egy évtizedes empirikus kutatás bizonyítja, hogy a zéró tolerancia politikája, a büntető fegyelmi intézkedések, például a felfüggesztések és a a kiutasítások és az SRO-k jelenléte az egyetemen ahhoz, hogy egyre több hallgató kerüljön ki az iskolákból, valamint a fiatalkorúak és a büntető igazságszolgáltatás területére rendszereket. Röviden: ezek a politikák és gyakorlatok megteremtették az iskola és a börtön közötti folyamatot, és ma is fenntartják azt.

De miért pontosan ezek a politikák és gyakorlatok teszik a hallgatókat nagyobb valószínűséggel bűncselekményeket elkövetni és börtönbe kerülni? A szociológiai elméletek és kutatások segítenek megválaszolni ezt a kérdést.

Egy kulcs a deviáció szociológiai elmélete, ismert, mint címkézési elmélet, azt állítja, hogy az emberek olyan módon azonosítják és viselkednek, amely tükrözi mások címkézésének módját. Ha ezt az elméletet alkalmazzák az iskola és a börtön között, az azt sugallja, hogy az iskola vezetõi és / vagy az SRO-k „rossz” gyereknek nevezik el, és úgy kezelve, hogy tükrözzék ezt a címkét (büntetéssel), végül arra készteti a gyerekeket, hogy internalizálják a címkét, és olyan módon viselkedjenek, amely révén ez valódi akció. Más szavakkal, ez egy önbeteljesítő jóslat.

Victor Rios szociológus éppen ezt tapasztalta a rendfenntartásnak a fekete és latin fiúk életére gyakorolt ​​hatásáról a San Francisco-öböl környékén. Az első könyvében Büntetett: A fekete és a latin fiúk életének megfigyelése, Tette közzé Rios mélyinterjúk és néprajzi megfigyelés hogy a fokozott megfigyelés és a „veszélyeztetett” vagy eltérő fiatalok ellenőrzésére irányuló kísérletek végső soron elősegítik a nagyon bűncselekményt, amelyet megakadályozni szándékoznak. Olyan társadalmi kontextusban, amelyben a szociális intézmények rosszindulatúnak vagy bűnösnek minősítik az eltérő ifjúságot, és ezzel cselekednek a méltóság, ha nem ismeri el küzdelmeit és nem bánik velük tisztelettel, a lázadás és a bűnözés ellenállás. Rios szerint tehát a szociális intézmények és hatóságaik végezzék el az ifjúság kriminalizálását.

A szociológiai szocializáció fogalma emellett rávilágít arra, hogy miért létezik az iskola és a börtön közötti vezeték. Család után az iskola a gyermekek és serdülők szocializációjának második legfontosabb és formáló oldala, ahol tanulnak társadalmi normák a viselkedés és interakció érdekében, és erkölcsi útmutatást kapnak a hatalmi szereplőktől. A diákok iskolából történő fegyelmezésének eltávolítása kivezetik őket ebből a formáló környezetből és a fontos folyamatból, és eltávolítja őket az iskola által biztosított biztonságból és szerkezetből. Sok olyan diák, aki magatartási problémákat fejez ki az iskolában, otthon fellépő stresszes vagy veszélyes körülményekre reagál szomszédságában, így az iskolából való eltávolítása és a problémás vagy felügyelet nélküli otthoni környezetbe való visszatérésük inkább árt, mint segít fejlesztés.

Miközben az ifjúságot felfüggesztés vagy kiutasítás alatt távolítják el, az ifjúság valószínűbb, hogy hasonló okokból eltöltött időt töltene másokkal és azokkal, akik már részt vesznek bűncselekményben. Ahelyett, hogy az oktatásra összpontosító társak és oktatók szocializálnák, a felfüggesztett vagy kiutasított hallgatókat inkább hasonló helyzetekben lévő társak szocializálják. Ezen tényezők miatt az iskolából való eltávolítás büntetése megteremti a feltételeket a bűnözői magatartás kialakulásához.

Ezenkívül gyengül a hallgatók bűnözőként való kezelése, ha csak csekély, erőszakmentes cselekedetekkel járnak el a hatóság oktatók, rendõrség és a fiatalkorúak és a büntetõ igazságszolgáltatás más tagjai között. A büntetés nem felel meg a bűncselekménynek, ezért arra enged következtetni, hogy a hatalmi pozícióban lévők nem megbízhatóak, méltányosak, sőt erkölcstelenek. Az ellenkező irányba véve az így viselkedő tekintélyes személyek valójában megtaníthatják a hallgatókat, hogy ők és tekintélyüket nem szabad tiszteletben tartani vagy megbízni, ami elősegíti a köztük és az Egyesült Államok között fennálló konfliktusokat hallgatók. Ez a konfliktus ezután gyakran további kizáró és káros büntetésekhez vezet a hallgatók számára.

Végül, miután kizárták az iskolából, és rossz vagy bűnügyi jelöléssel bírnak, a tanulók gyakran maguknak találják magukat stigmatizált tanáraik, szüleik, barátai, barátainak szülei és más közösség tagjai által. Zavart, stresszt, depressziót és haragot tapasztalnak az iskolából való kizárás, valamint a felelősök általi durva és tisztességtelen bánásmód miatt. Ez megnehezíti az iskolára összpontosítást, és akadályozza a tanulás motivációját, az iskolába való visszatérés és az akadémiai siker elérésének vágyát.

Kumulatív módon ezek a társadalmi erők azért akadályozzák meg az akadémiai tanulmányokat, akadályozzák az akadémiai teljesítményeket, sőt a középiskola befejezése, és a negatívan megjelölt fiatalokat büntető utakra és a büntető igazságszolgáltatásba kell tolni rendszer.

Míg a fekete emberek csak a teljes amerikai népesség 13% -át teszik ki, ők a börtönökben és börtönökben élők legnagyobb részét képezik–40 százalék. A latinok szintén túlreprezentáltak a börtönökben és börtönökben, de sokkal kevésbé. Míg ők az Egyesült Államok lakosságának 16% -át képviselik, a börtönökben és börtönökben foglalkoztatottak 19% -át képviselik. Ezzel szemben a fehérek csak a bebörtönzött népesség 39% -át teszik ki, annak ellenére, hogy ők az Egyesült Államok többségi fajtája, amely az országos népesség 64% -át képviseli.

Az Egyesült Államokból származó, a büntetést és az iskolával kapcsolatos letartóztatásokat szemléltető adatok azt mutatják, hogy a börtönök faji különbsége az iskola és a börtön között kezdődik. A kutatások azt mutatják, hogy mindkettő nagy fekete népességű iskolák és az alulfinanszírozott iskolák, amelyek többsége kisebbségi iskolák, valószínűleg nulla tolerancia politikát alkalmaznak. Országos, A fekete és amerikai indiai hallgatók sokkal nagyobb felfüggesztési és kiutasítási arányokkal néznek szembe, mint a fehér hallgatók. Továbbá, az Országos Oktatási Statisztikai Központ által összeállított adatok azt mutatják, hogy míg a fehér hallgatók aránya 1999 és 2007 között csökkent, addig a fekete és spanyol hallgatók aránya emelkedett.

Különféle tanulmányok és mutatók mutatják, hogy a fekete és az amerikai indiai hallgatókat gyakrabban és szigorúbban büntetik ugyanazon, többnyire kisebb jelentőségű bűncselekményekért, mint a fehér hallgatók. Jogi és oktatási tudós J. Daniel Losen rámutat arra, bár nincs bizonyíték arra, hogy ezek a hallgatók gyakrabban vagy súlyosabban viselkednek, mint a fehérek hallgatók, az ország szerte folyó kutatások azt mutatják, hogy a tanárok és az adminisztrátorok jobban büntetik őket, különösen a fekete embereket hallgatók. Losen egy olyan tanulmányt idéz, amely szerint a különbség a legnagyobb olyan nem súlyos bűncselekmények között, mint például a mobiltelefon használat, öltözködési szabályok megsértése vagy szubjektíven meghatározott bűncselekmények, például bántalmazás vagy megjelenítés szeretet. Az ebbe a kategóriába tartozó első alkalommal elkövetőket felfüggesztik, ha a kettős vagy annál magasabb az arány, mint a fehér első alkalommal elkövetők esetében.

Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériumának Polgári Jogok Hivatala szerint a fehérek kb. 5% -a a hallgatók felfüggesztését az iskolai tapasztalataik ideje alatt hajtották végre, szemben a fekete 16% -ával hallgatók. Ez azt jelenti, hogy a fekete hallgatók valószínűleg több mint háromszor kerülnek felfüggesztésbe, mint fehér társaik. Noha a közoktatásban beiratkozott hallgatók összesen 16% -át teszik ki, a fekete hallgatók az iskolában történő felfüggesztések 32% -át és az iskolán kívüli felfüggesztések 33% -át teszik ki. Aggasztóan ez az egyenlőtlenség már az óvodában kezdődik. Az összes óvodáskorú tanulók közel fele feketék, bár a teljes óvodai beiratkozás mindössze 18 százaléka. Az amerikai indiánok felfújt felfüggesztési arányokkal is szembesülnek. Ezek az iskolán kívüli szünetek 2% -át teszik ki, ami négyszer nagyobb, mint az összes beiratkozott hallgató százaléka.

A fekete hallgatók is sokkal valószínűbb, hogy többszörös felfüggesztést tapasztalnak. Noha az állami iskolába járásnak csak 16% -a, a többször felfüggesztett személyek teljes 42% -a. Ez azt jelenti, hogy jelenléte a többszörös felfüggesztéssel rendelkező hallgatók körében több mint 2,6-szor nagyobb, mint a teljes hallgatói létszámmal szemben. Eközben a fehér hallgatók alulreprezentáltak azok között, akiknél a többszörös felfüggesztés csak 31%. Ezek az eltérő arányok nemcsak az iskolákon belül, hanem a kerületek között is versenyen alapulnak. Az adatok azt mutatják, hogy a dél-karolinai Midlands területén, A felfüggesztési számok többnyire a fekete iskolanegyedben kétszeresek, mint a leginkább fehérek körzetében.

Vannak bizonyítékok, amelyek azt mutatják, hogy a túlságosan A fekete hallgatók szigorú büntetése az amerikai délre koncentrálódik, ahol a rabszolgaság és Jim Crow kizárási politikák és a fekete emberek elleni erőszak öröksége nyilvánul meg a mindennapi életben. A 2011–2012-es tanévben országosan felfüggesztett 1,2 millió fekete hallgató közül több mint fele 13 déli államban volt. Ugyanakkor a kitiltott fekete hallgatók fele ezekből az államokból származott. Az ezen államokban található sok iskolakerületben a feketék hallgatói az adott tanévben felfüggesztett vagy kiutasított hallgatók 100% -át tették ki.

E népesség körében a fogyatékossággal élő hallgatók még inkább valószínűleg élnek kirekesztő fegyelemmel. Az ázsiai és latin hallgatók kivételével a kutatások azt mutatják, hogy "négy fogyatékossággal élő négy fiú közül több mint egy... és szinte minden ötödik fogyatékossággal élő lány megkapja az iskolán kívüli felfüggesztést. "Közben kutatások megmutatja, hogy azok a fehér hallgatók, akik viselkedési problémákat fejeznek ki az iskolában, nagyobb valószínűséggel fognak gyógyszerrel kezelni, ami csökkenti esélyét arra, hogy börtönbe vagy börtönbe kerüljenek az iskola utáni fellépés után.

Tekintettel arra, hogy a felfüggesztések tapasztalata és a büntető igazságszolgáltatási rendszerrel való kapcsolat között kapcsolat van, valamint az oktatás és a a rendõrség körében jól dokumentáltak, nem meglepõ, hogy a fekete és a latin hallgatók azoknak a 70 százalékát teszik ki, akik bűnüldözési vagy iskolai vonatkozásúak letartóztatások.

Amint kapcsolatba lépnek a büntető igazságszolgáltatási rendszerrel - amint azt a fent említett iskola-börtön-csővezeték statisztikája bizonyítja - a hallgatók sokkal kevésbé valószínű, hogy befejezik a középiskolát. Azok, akik ezt megteszik, sokan „fiatalkorú bűnözőknek” megjelölt tanulók „alternatív iskoláiban” teszik ezt meg amelyek akkreditálatlanok és alacsonyabb színvonalú oktatást kínálnak, mint amennyit a közoktatásban kapnának. Mások, akiket fiatalkorúak fogva tartására vagy börtönbe helyeznek, esetleg semmiféle oktatási forrást nem kapnak.

Az a rasszizmus beágyazva az iskola és a börtön közötti csővezeték jelentős tényező a valóság megteremtésében A fekete és a latin hallgatók sokkal kevésbé valószínű, hogy középiskoláikat befejezik, mint a fehér társaik és hogy a fekete, latin és az indiai indiai emberek sokkal nagyobb valószínűséggel kerülnek börtönbe vagy börtönbe, mint a fehérek.

Mindezek az adatok azt mutatják, hogy nemcsak az iskola és a börtön közötti vezeték nagyon valódi, hanem faji torzítás táplálja azt is. és rasszista eredményeket hoz, amelyek súlyos károkat okoznak a színes emberek életében, családjában és közösségeiben az Egyesült Államokban Államok.