A grafikus szervező használata már az első vagy a második osztályban megkezdhető, és továbbra is hasznos lehet egyes tanulók számára a középiskolában. Az olyan tantárgyakban, mint a matematika, amelyek egyre összetettebbé válnak a hallgatók öregedésekor, ezek az eszközök különösen hasznosak lehetnek a szervezett munka szokások fenntartásában és a problémamegoldó készségek fejlesztésében. Ha helyesen és következetesen használják a hallgatók fejlesztésekor, a stratégiai gondolkodás grafikus szervezőinek fogalmait Az instill valószínűleg elérte azt a pontot, hogy sok tanulónak már nincs szüksége rájuk, amíg el nem érik a magas szintet iskola.
A grafikus szervezők használata bizonyítottan hatékony problémamegoldó stratégia, amely segít a fiatal tanulóknak a gondolkodásban és a gondolkodásban az információ hatékonyabb feldolgozása azáltal, hogy lehetővé teszi számukra a megoldandó információk megjelenítését és szervezését problémákat. A kreativitást és a részletekre való figyelmes figyelmet nagyban javíthatja a vizuális térképek használata - pontosan ez a grafikus szervező. A grafikus szervező segíti a gondolati folyamatok megszervezését, valamint keretet hoz létre az összegyűjtött információk összegyűjtésére és összehasonlítására. Ezért az információk strukturálása mellett a szervezők felhasználhatók a hallgatók megértési képességének javítására is és feldolgozza ezt az információt úgy, hogy látja azt kategóriákba osztva, mi a fontosabb és mi a kevésbé fontos.
Az idő múlásával a grafikus szervezők segítenek a tanulóknak stratégiai problémamegoldókká válni. Feltéve, hogy hatékonyan és következetesen használják a problémamegoldás folyamat, a grafikus szervezők javíthatják a teszteredményeket.
Egy tipikus grafikus szervezőnél van rá nyomtatva a probléma. A papírt négy negyedre osztják, a probléma a tetején jelenik meg, bár néha megtalálható az oldal közepén.
Az első kvadráns segítségével a hallgató meg tudja határozni, hogy mi a probléma. A második negyedben annak meghatározására szolgál, hogy milyen stratégiákra van szükség a probléma megoldásához. A harmadik negyedben a probléma megoldásához szükséges lépések megmutatására szolgál. A negyedik negyedben a kezdetben feltett kérdés megválaszolására és annak megjelölésére szolgál, hogy a válasz miért magyarázza meg a válasz érkezését, és miért helyes.
A grafikus szervezők számos okból lehetnek a szülők vagy a tanárok által választott problémamegoldó eszközök, de az lényeg az, hogy annál jobb a hallgatók meg tudják képzelni és megszervezhetik azt a stratégiát, amely a válaszok megszerzéséhez vezet, és valószínűbb, hogy nem csak a fiatal tanulók a megfelelő megoldások kidolgozása mellett megérteni azt is, hogy hogyan jutottak el ezekhez a megoldásokhoz, és mi adja a válaszokat helyes.
A matematikai problémák megoldására használt grafikus szervezők közül néhányra hivatkozunk 4-Block, 4 sarok, 4 négyzet vagy a Frayer modell. Függetlenül attól, hogy melyik sablont választja, rájön, hogy ha hatékonyan és következetesen használja, akkor a továbbfejlesztett problémamegoldás lesz az eredmény.