Tantermi tanulási központok felállítása

A tanulási vagy rotációs központok olyan helyek, ahol a hallgatók részt vehetnek önállóan irányítják tanulásukat - szokásosan párban vagy kis csoportok- az osztályteremben. Ezek a kijelölt terek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy egy adott időtartamú tevékenységek elvégzésével együttműködjenek együtt, és egy feladat elvégzése után a következő központ felé forduljanak. A tanulási központok lehetőséget biztosítanak a gyermekeknek a gyakorlati készségek és a társadalmi interakció gyakorlására.

Egyes osztályok egész évben kijelölték a tereket a tanulási központok számára, miközben a szigorúbb osztálytermi tanárok felállítottak és szükség szerint levettek őket. Az állandó tanulási tereket általában az osztályterület kerülete mentén, vagy olyan nyílásokban vagy fülkékben helyezik el, ahol nem zavarják az osztálytermi mozgást és áramlást. Függetlenül attól, hogy hol található egy oktatási központ, vagy függetlenül attól, hogy állandóan áll-e, az egyetlen határozott követelmény, hogy ez egy olyan hely, ahol a gyerekek együtt dolgozhatnak a problémák megoldásában.

Ha készen áll arra, hogy ezt a népszerű eszközt alkalmazza a tanításában, olvassa el az anyagok hatékony előkészítésének módját, az osztálytermi elrendezését és a hallgatók bemutatását a tanulási központokba.

A nagyszerű tanulási központ létrehozásának első lépése annak kiderítése, hogy milyen készségeket szeretne tanulói számára tanulni vagy gyakorolni. A központok bármilyen tárgyhoz felhasználhatók, de a tapasztalati tanulásra és felfedezésre kell összpontosítani. A hallgatókat akkor is el kell vonni, ha régi készségeket gyakorolnak.

Miután összpontosítottad, meghatározhatja, hogy hány központra lesz szüksége, és elinduljon dolgozni megtervezése és szervezése. Gyűjtse össze az anyagokat, írja le az utasításokat, és állítsa be a viselkedési elvárásokat.

Kihúzhat anyagokat a tantervből, vagy kicsit áshat, ha nem gondolja, hogy ezek elég vonzóak vagy értelmesek. Állvány a munkát, amelyet a hallgatók végeznek, és ne felejtsük el a grafikai szervezőket. Helyezze el mindent szépen egy helyre, így nem kell aggódnia az anyagkezelés miatt.

A hallgatóknak nem kell felemelniük a kezüket és megkérdezniük, hogyan kell befejezni egy feladatot, mert a válaszoknak már ott kell lenniük számukra. Töltsön időt olyan feladatkártyák és horgonydiagramok tervezésén, amelyek lépésről lépésre nyújtanak útmutatást, hogy ne kelljen megismételnie magát.

Ez különösen akkor fontos, ha hallgatóinak nem volt gyakorlata a tanulási központokban. Tanítsd meg nekik, hogy együtt kell mûködniük egymással annak érdekében, hogy megtanulják, és magyarázzák, hogy tanulásuk nagy része önöktõl független lesz, amikor együtt dolgoznak a problémák megoldásában. Legyen világos, hogy pontosan miként kell működniük együtt és viselkedni. Hangsúlyozzuk számukra, hogy az együttmûködési képesség elõsegíti a hihetetlen élményeket, de a központok olyan kiváltság, amelyet felelõs viselkedés mellett kell keresniük. Írja ezeket a célokat valahova a könnyű hivatkozás érdekében.

A tanulási központ anyagának elkészítésével elrendezheti szobáját új terek elhelyezésére. A központok felállításának módja végső soron az osztály méretétől és a tanulók számától függ, de az alábbi tippeket bármely osztálytermi osztályra alkalmazhatja.

• A csoportok nem haladhatják meg az öt hallgatót. Ez lehetővé teszi a hallgatók számára a feladatok elvégzését és a központok közötti könnyű mozgást.
• Légy kreatív a beállítással. Ne félj szőnyegeket, könyvtárakat és még folyosókat használni a központjai számára. A diákok rugalmasak és élvezik az új módszerekkel és új szempontokból történő tanulás élményét, ezért ne habozzon, ha néhányan padlón dolgoznak, és mások is felállnak, ha a tevékenységek ezt lehetővé teszik.
• Az anyagokat rendezze. Nem elegendő, ha csak egy helyen tartja őket, hanem olyan rendszerre is szükség van, amely lehetővé teszi az anyagok számára, hogy a diákok könnyen megtalálhassák és összetarthassák a kellékeket a felhasználásuk után. Használjon kosarat, mappákat és jegyzeteket az egyszerű szervezés és hatékonyság érdekében.
• Készítsen ütemtervet. Jelöljön meg minden hallgatónak egy csoportot, amellyel elforgathat, és központosíthatja azt a helyet, ahol kezdődik és befejeződik. Adjon minden csoportnak és központnak színt / formát és számot, hogy a gyermekek megismerjék, hová menjenek tovább.
• Biztosítani razzia idő. Az egyes központok befejezése után adjon időt a hallgatóknak arra, hogy visszatérjenek anyagukra a helyükre a következő csoport számára, és egy helyet fordítsanak befejezett központi munkájukhoz. Ez megkönnyíti az összes kész munka egyszerre történő összegyűjtését.

Szánjon időt az új központok kifejezett bemutatására és a szabályok megbeszélésére az osztályával. A hallgatóknak megkezdésük előtt meg kell érteniük a központmunka elvárásait - ez biztosítja, hogy idejét eltölthetik a tanulás támogatásához.

Mielőtt elkezdené, világosan magyarázza el (és tegyen közzé valahol az osztályban) a várható viselkedést a központok során és annak következményeit, ha nem felel meg ezeknek az elvárásoknak. Ezután ismertesse a központokat a hallgatókkal a következő lépések modellezésével. Használja az időmérőt, amelyet a hallgatók láthatnak és hallhatnak, hogy nyomon követhessék az időt.

1. Tanítsa meg a hallgatókat, hogyan fogja felhívni a figyelmüket a középpontban. Próbáljon ki egyet ezek közül call-és-válaszok.
2. Mutasson rá, vagy fizikailag hozza a hallgatókat minden egyes központba, hogy elmagyarázza őket egyenként.
3. Mutassa meg a hallgatókat, ahol az irányok és az összes többi anyag található minden központban (Megjegyzés: Az anyagoknak mindegyiknek körülbelül azonos helyen kell lennie).
4. Részletesen magyarázza meg minden tevékenységét, amelyen dolgoznak - "Ezt kell megtanulnod ebben a központban. "
5. Modell a hallgatók által elvégzendő munka befejezése. Mutasson csak annyit, hogy a hallgatók megértsék és bátran hagyják el a nagyon egyszerű tevékenységeket, hogy több időt töltsenek a nagyobb kihívásokkal teli tevékenységekre.
6. Mutassa be, hogyan tisztítsa meg a középpontot, és hogyan forduljon a következőhöz, amikor az időzítő kialszik.

Ügyeljen arra, hogy az irányokat bekeresse a hallgatói gyakorlatba. Szünet az egyes pontok után, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megértik-e, majd engedje meg egy önkéntesnek vagy önkéntes csoportnak, hogy bemutassa a lépéseket, miután modellezte őket - megtalálja a anyagok, a tevékenység megkezdése, reagálás, amikor a tanár felhívja a figyelmüket, a központ megtisztítása és a következőre forgatás - az osztály alatt megjegyzi. Ezután hagyja, hogy az egész osztály gyakorolja ezt egyszer vagy kétszer, és készen állnak arra, hogy önállóan kezdjenek.