Jégtörők az általános iskola első napjára

Az osztály első néhány percében elindult a új tanév kellemetlen és idegesítő lehet mind ön, mind az új hallgatók számára. Még nem ismeri ezeket a hallgatókat, és nem is ismer téged, és valószínűleg még nem ismerik egymást. A jégtörés és a beszélgetés megkezdése, hogy mindenki megismerhesse egymást, fontos dolog.

Nézze meg ezeket a népszerűket Jégtörő tevékenységek amelyet általános iskolás diákokkal használhat az iskola megnyitásakor. A tevékenységek szórakoztatóak és egyszerűek a hallgatók számára. A legjobb az, hogy megemelik a hangulatot, és segítenek kiolvadni első nap az iskolában idegesség.

Az előkészítéshez válasszon körülbelül 30–40 érdekes tulajdonságot és tapasztalatot, és sorolja fel őket egy munkalapra, kissé aláhúzva az egyes elemeket. Ezután kérje meg a diákokat az osztályterme körül, és kérje meg egymást, hogy írjanak alá őket a velük kapcsolatos vonalakon.

Például néhány sorod lehet: "Kimentem az országból ezen a nyáron" vagy "Van nadrágtartója" vagy "Tetszik" savanyúság. "Tehát, ha egy hallgató ezen a nyáron Törökországba ment, akkor aláírhatják ezt a sort más embereknek munkalap. Az osztály méretétől függően lehet, hogy minden tanulónak aláírnia kell más személy két kettőjét.

A cél az, hogy a munkalapot minden kategória aláírásával kitöltse. Ez úgy néz ki, mint szervezett káosz, de a hallgatók általában a feladaton maradnak, és rendelkeznek móka ezzel. Alternatív megoldásként ez a tevékenység a Bingo tábla formátumába tehető, nem pedig egy listából.

Az íróasztalukon kérje meg a tanulókat, hogy írjanak le három mondatot életükről (vagy nyári vakációikról). A mondatok közül kettőnek igaznak kell lennie, az egyiknek hazugságnak kell lennie.

Például a következő állítások lehetnek:

1. Ezen a nyáron Alaszkába mentem.
2. 5 kis testvérem van.
3. Kedvenc ételem a kelbimbó.

Ezután hagyja, hogy osztálya üljön körbe. Mindenkinek lehetősége van megosztani három mondatát. Ezután az osztály többi része felváltva kitalálja, melyik a hazugság. Nyilvánvaló, hogy minél reálisabb a hazugság (vagy hétköznapi az igazságaid), annál nehezebben tudják az emberek kitalálni az igazságot.

Szervezze meg osztályát kb. 4 vagy 5 kis csoportokba. Adj minden csoportnak két darab papírt és egy ceruzát. Az első papírlapra a hallgatók felteszik az "Ugyanaz" vagy "Megosztott" elemet, majd továbblépnek, hogy megkeressék azokat a tulajdonságokat, amelyek megoszlanak a csoport egészében.

Ügyeljen arra, hogy rámutasson arra, hogy ezeknek nem lehetnek ostobaak vagy megtévesztő tulajdonságok, mint például: "Mindannyian lábujjak vannak".

A második papíron jelölje meg "Más" vagy "Egyedülálló" jelöléssel, és adjon időt a hallgatóknak bizonyos aspektusok meghatározására, amelyek a csoportjuk csak egy tagjára jellemzőek. Ezután rendeljen külön időt minden csoport számára, hogy megosszák és ismertessék eredményeiket.

Ez nem csak nagyszerű tevékenység egymás megismerésére, hanem hangsúlyozza az osztály működését is megosztotta a közös vonásokat, valamint olyan egyedi különbségeket, amelyek érdekes és teljesen emberi lényeket alkotnak egész.

Először dolgozzon ki egy előre meghatározott kérdéscsomagot a hallgatóival kapcsolatban. Írja le őket a táblára, hogy mindenki láthassa. Ezek a kérdések bármire vonatkozhatnak, kezdve a "Mi a kedvenc étel?" "Mit csináltál ezen a nyáron?"

Adjon mindegyik hallgatónak egy 1-5-ös számú indexkártyát (vagy akár sok kérdést is feltenni), és kérje meg őket, hogy sorrendben írják meg a válaszokat a kérdésre. Önnek is ki kell töltenie egy mappát. Néhány perc múlva gyűjtsük össze a kártyákat, és osszuk el újból a diákoknak, ügyelve arra, hogy senki sem kapja meg a saját kártyáját.

Innentől kétféle módon fejezheti be ezt a jégtörőt. Az első lehetőség az, hogy a hallgatók felkeljenek és összekeveredjenek, miközben csevegnek, és megpróbálják kitalálni, ki írta a tartott kártyákat. A második módszer az, hogy a megosztási folyamat elindul azáltal, hogy modellezi a hallgatók számára, hogyan kell a kártyát bemutatni egy osztálytársuk számára.

Ossza meg a hallgatókat 5-ös csoportokra. Adjon minden csoportnak egy darab mondatcsíkpapírt és egy ceruzát. A jelzésénél a csoport első személye egy szót ír a szalagra, majd balra továbbítja.

A második személy ezután írja a növekvő mondat második szót. Az írás folytatja ezt a mintát a kör körül, beszélgetés nélkül.

Amikor a mondatok teljesek, a diákok megosztják alkotásaikat az osztálytal. Hajtsa végre ezt néhányszor, és kérje meg őket, hogy észrevegyék, hogyan javulnak a kollektív mondatok.

Szerkesztette Stacy Jagodowski.