Hatékony lecketerv elkészítéséhez meg kell határoznia a megelőző halmazt. Ez a hatékony lépés második lépése tanterv, és ezt be kell vennie a célkitűzés és a közvetlen utasítás. Az előkészítő részben felvázolja, hogy mit fog mondani és / vagy bemutatni a hallgatóinak, mielőtt a leckét közvetlenül elkezdenék.
Az előkészítő készlet nagyszerű lehetőséget kínál arra, hogy megbizonyosodjon arról, hogy készen áll-e az anyag bemutatására, és megteheti úgy, amellyel a hallgatók könnyen megismerkedhetnek. Például egy esőerdőről szóló leckében megkérheti a tanulókat, hogy emeljék fel kezüket, és nevezze meg az esőerdőben élő növényeket és állatokat, majd írják őket a táblára.
A megelőző készlet célja
Az előrelátó készlet célja, hogy adott esetben folytassa a korábbi tanulságokat. Az előkészítő készletben a tanár emlékeztetőként és frissítőként említi a megszokott fogalmakat és szókincset. Ezenkívül a tanár röviden elmondja a tanulóknak, hogy mi lesz az óra. A lépés során a tanár:
- Meghatározza a hallgatók általános ismereteit a tárgyról, hogy segítse az oktatást
- Aktiválja a hallgatók meglévő tudásbázisát
- Felhívja a figyelmet az osztály étvágyára a kéznél lévő tárgy iránt
Az előretekintő készlet lehetővé teszi a tanár számára, hogy röviden tegye ki a hallgatókat az óra célkitűzéseinek, és magyarázza meg, hogyan vezeti őket a végső eredményhez.
Mit kérdezz magadtól
Annak érdekében, hogy elkészítse a megelőző készletét, fontolja meg magának a következő kérdéseket:
- Hogyan tudok bevonni a lehető legtöbb hallgatót, és érdeklődésüket kitölteni a jövőbeni tárgyhoz?
- Hogyan tájékoztashatom a hallgatóimat az óra összefüggéséről és céljáról, gyerekbarát nyelven?
- Mit kell tudniuk a hallgatóknak, mielőtt belemerülhetnek az óratervbe és irányíthatják az irányítást?
Az előkészítő készletek nem csupán szavak és beszélgetések a hallgatókkal. Rövid tevékenységet vagy kérdés-válasz foglalkozást vehet igénybe, hogy részvételi és aktív módon indítsa el az óratervet.
Példák
Íme néhány példa arra, hogyan nézne ki egy előzetes készlet egy órai tervben. Ezek a példák az állatok és növények óráinak terveire vonatkoznak. Az óraterv e szakaszának célja az előzetes ismeretek aktiválása és a tanulók gondolkodásmódjának felkeltése.
Emlékeztesse a gyermekeket az állatokra és növényekre, amelyeket az év elején tanulmányoztak. Kérje meg őket, hogy neveznek meg mindegyiket, és mondja el nekik egy kicsit. Kérd meg a tanulókat, hogy emeljék fel a kezüket, hogy hozzájáruljanak ahhoz a vitához, amit már tudnak a növényekről. Írja fel a táblára az általuk megnevezett tulajdonságok listáját, miközben megkérdezi őket, és szükség szerint kínáljon ötleteket és megjegyzéseket.
Ismételje meg a folyamatot az állatok tulajdonságainak megvitatására. Mutassa fel a fő hasonlóságokat és különbségeket. Mondja el a gyerekeknek, hogy fontos megismerni a növényeket és az állatokat, mert az emberek megosztják a Földet az állatokkal, és a túlélés szempontjából egymástól függ.
Alternatív megoldásként olvassa el újra egy könyvet, amelyet az év elején elolvasta a hallgatók számára. A könyv befejezése után kérdezze meg őket ugyanazokkal a kérdésekkel, hogy felhívja őket a gondolkodásukra, és lássák, mit tudnak emlékezni.
Szerkesztette: Janelle Cox