A polgári oktatás tanítása a Trump utáni időszakban

Donald Trump elnöksége alatt a polgárokat oktató oktatók fordulhatnak a közösségi médiához, hogy tanítható pillanatokat biztosítsanak, és beszélgetéseket folytassanak a hallgatókkal az amerikai demokratikus folyamatról. A választási kampány kezdetétől és az elnökség folyamán sok oktatható pillanat történt 140 karakter formájában, amelyek a személyes Twitter-fiók Donald Trump elnök úr. Ezek az üzenetek egyértelmű példái a közösségi média növekvő befolyásának az amerikai kül- és belpolitikára. Néhány napon belül Trump elnök tweettelhet számos témáról, beleértve bevándorlási kérdések, természeti katasztrófas, nukleáris fenyegetések, valamint a pregame az NFL játékosok viselkedése.

Trump elnök tweetjei nem kötődnek a Twitter szoftverplatformhoz. Tweetjeit hangosan elolvassa és elemzi a sajtóban. Tweetjeit mind a papír, mind a digitális újságok kiadják. Általában véve: minél inkább gyulladt a tweet Trump személyes Twitter-fiókjából, annál valószínűbb, hogy a tweet a 24 órás hírciklus egyik fő beszédpontjává válik.

A szociális média oktatható pillanatának egy másik példája a Facebook vezérigazgatója, Mark Zuckerberg elismerése kampányhirdetéseket külföldi ügynökségek vásárolhattak a 2016-os elnökválasztás során a nyilvánosság alakítása érdekében vélemény.

E következtetésre jutva Zuckerberg kijelentette a saját Facebook oldalán (9/21/2017):

„Nagyon törődök a demokratikus folyamattal és annak integritásának védelmével. A Facebook küldetése az, hogy az embereknek hangot adjon és közelebb hozza az embereket. Ezek mélyen demokratikus értékek, és büszkék vagyunk rájuk. Nem akarom, hogy bárki használja az eszközöket a demokrácia aláásására. "

Zuckerburg nyilatkozata egyre növekvő tudatosságot mutat arra, hogy a közösségi média befolyásolása érdekében fokozottabb felügyeletre lehet szükség. Üzenetében óvatosságot idéz elő a C3 (Főiskolai, karrier és civil) keretek a társadalomtudomány számára. A polgári nevelés fontos szerepének leírásakor az összes hallgató számára a tervezők a következő figyelmeztetést is felajánlották: „Nem minden előnyös." Ez az állítás arra hívja fel az oktatókat, hogy számítsanak előre a szociális média és más technológiák növekvő és néha ellentmondásos szerepére a jövőben hallgatók.

Sok oktató maguk használják a közösségi médiát saját polgári életük tapasztalatainak részeként. Szerint a Pew Kutatóközpont (8/2017) az amerikaiak kétharmada (67%) arról számol be, hogy híreiket a közösségi média platformjain szerezte be. Ezek az oktatók benne lehet azon emberek 59% -ában, akik kijelentették, hogy a közösségi médiában az egymással ellentétes politikai nézetekkel folytatott interakcióik stresszes és frusztráló, vagy részét képezik azoknak a 35% -nak, akik érdekesnek találják az ilyen interakciókat tájékoztató. Az oktató tapasztalatai segíthetnek abban, hogy informálják a polgári órákat, amelyeket a diákok számára terveznek.

A szociális média beépítése a hallgatók bevonásának megalapozott módja. A hallgatók idejük nagy részét már online tölti, és a közösségi média elérhető és ismerős.

Manapság az oktatók könnyen hozzáférhetnek a politikusok, üzleti vezetők vagy intézmények elsődleges forrásdokumentumaihoz. Az elsődleges forrás egy eredeti objektum, például audio- vagy videofelvétel, és a közösségi média gazdag ezekkel az erőforrásokkal. Például a Fehér Ház YouTube fiók házigazda a Beiktatás a 45. elnök

Az elsődleges források lehetnek digitális dokumentumok (első kézből származó információk), amelyeket a vizsgált történelmi idő alatt írtak vagy készítettek. A digitális dokumentum egyik példája a (z) Twitter-fiók Pence alelnök hivatkozva Venezuelára, amelyben kijelenti: "Senki sem választott szabad embert a jólét és a szegénység közötti utat" (2017.8.23.). Egy másik példa Donald Trump elnök Instagram-fiókjából származik:

"Ha Amerika összejön - ha az emberek egyhangúan beszélnek -, vissza fogjuk hozni a munkahelyünket, visszahozjuk vagyonunkat, és minden polgárunk számára nagy földünkön ..." (17.06.17)

Ezek a digitális dokumentumok olyan erőforrások, amelyeket az állampolgári nevelés oktatói felhívnak a figyelemre az adott tartalomra vagy azokra a szociális média szerepe a promóció, a szervezés és a menedzsment eszközeként a legutóbbi választásokon ciklusokat.

Az oktatók, akik elismerik ezt a magas szintű elkötelezettséget, megértik a közösségi média oktatási eszközként rejlő lehetőségeit. Számos interaktív webhelyek amelyek célja a közéleti és középiskolákban a polgári szerepvállalás, az aktivizmus vagy a közösség részvételének előmozdítása. Az ilyen online állampolgári szerepvállalási eszközök előkészíthetik a fiatalokat a közösségükbe, hogy bekapcsolódjanak a civil tevékenységekbe.

Ezen túlmenően az oktatók felhasználhatják a közösségi média példáit annak egységes erejének bemutatására, hogy összehozza az embereket, és megmutatják megosztó erejét az emberek csoportokra bontására.

A társadalomtudományi tanárok ismerhetnek a "Hat bevált gyakorlat a polgári oktatás számára"a Nemzeti Társadalomtudományi Tanács honlapján található. Ugyanez a hat gyakorlat módosítható a szociális média felhasználásával az elsődleges források forrásaként, valamint a civil elkötelezettség támogatásának eszközeként.

1. Tantermi oktatás: A közösségi média számos elsődleges dokumentumforrást kínál, amelyek felhasználhatók vita felindításához, kutatások támogatásához vagy tájékozott fellépéshez. Az oktatóknak készen kell állniuk arra, hogy útmutatást adhassanak a közösségi média platformoktól származó szövegek forrásának és kiértékelésének módjáról.
2. Aktuális események és ellentmondásos kérdések megvitatása: Az iskolák hozzáférhetnek az aktuális eseményekhez a közösségi médiában osztálytermi viták és viták céljából. A hallgatók felhasználhatják a közösségi média szövegeit a közvélemény-kutatások és felmérések alapjául, hogy megjósolják vagy meghatározzák az ellentmondásos kérdésekre adott nyilvános válaszokat.
3. Szolgáltatás-Learning: Az oktatók olyan programokat tudnak kidolgozni és végrehajtani, amelyek gyakorlati lehetőségeket kínálnak a hallgatók számára. Ezek a lehetőségek felhasználhatják a közösségi médiát kommunikációs vagy menedzsment eszközként a formálisabb tantervhez és osztálytermi oktatáshoz. Az oktatók maguk is használhatják a közösségi média platformokat, hogy kapcsolatba lépjenek más oktatókkal a szakmai fejlődés egyik formájaként. A közösségi médiában elhelyezett linkek felhasználhatók kutatásra és kutatásra.
4. Tanórán kívüli tevékenységek: Az oktatók a közösségi médiát felhasználhatják arra, hogy fiatalokat toborozzanak és továbbra is bevonják az iskolájukba vagy az osztálytermen kívüli közösségekbe. A hallgatók portfóliókat hozhatnak létre a közösségi médiában a tanórán kívüli tevékenységeikről, amelyek bizonyítják a főiskolai és a karriert.
5. Iskolairányítás: Az oktatók a közösségi médiát felhasználhatják arra, hogy ösztönözzék a tanulók részvételét az iskolavezetésben (pl.: hallgató tanácsok, osztálytanácsok) és azok hozzájárulása az iskola irányításába (pl.: iskolai politika, hallgató kézikönyvek).
6. Demokratikus folyamatok szimulációi: Az oktatók ösztönözhetik a hallgatókat a demokratikus folyamatok és eljárások szimulációkban (álpróbák, választások, jogalkotási ülések) való részvételre. Ezek a szimulációk a közösségi médiát a jelöltek vagy az irányelvek hirdetéseire használnák.

A polgári oktatást minden fokozat szintjén mindig arra tervezték, hogy felkészítse a hallgatókat az alkotmányos demokrácia felelősségteljes résztvevőire. A bizonyítékok azt sugallják, hogy a tervhez hozzá kell adni azt, hogy az oktatók hogyan fedezik fel a szociális média szerepét a polgári nevelésben.

A Pew Kutatóközpont felsorolja a közelmúltbeli középiskolai végzettségűek (18–29 évesek) szerint a Facebook-ot (88%) a preferált társaságra médiaplatform a középiskolás hallgatókkal összehasonlítva, akik az Instagramot (32%) tekintik előnyben részesített platformjuknak.

Ez az információ azt jelzi, hogy az oktatóknak meg kell ismerkedniük több szociális média platformmal, hogy megfeleljenek a hallgatói preferenciáknak. Készen kell állniuk arra, hogy foglalkozzanak a szociális média néha túlméretezett szerepével az amerikai alkotmányos demokráciában. Meg kell hozniuk a perspektívát a szociális médiában kifejezett különféle nézőpontokhoz, és meg kell tanítaniuk a hallgatókat, hogy értékeljék az információforrásokat. A legfontosabb, hogy az oktatóknak a hallgatóknak gyakorolniuk kell a közösségi médiát viták és viták útján osztályteremben, különösen akkor, ha a Trump Elnökség olyan tanítható pillanatokat kínál, amelyek autentikussá teszik a polgári nevelést és vonzó.

A közösségi média nem korlátozódik nemzetünk digitális határain. A világ lakosságának körülbelül egynegyede (2,1 milliárd felhasználó) van a Facebookon; egymilliárd felhasználó aktív WhatsApp napi. Több közösségi médiaplatform köti össze hallgatóinkat a hálózatba kapcsolt globális közösségekkel. Annak érdekében, hogy a hallgatók a 21. századi állampolgárság szempontjából fontos kritikus készségekkel rendelkezzenek, az oktatóknak fel kell készíteniük a hallgatókat megérteni a szociális média hatását és kommunikálni a szociális média segítségével mind a nemzeti, mind a nemzeti kérdésekben globális.