Miért csalnak a diákok, és hogyan lehet megállítani?

Az iskolákban a csalás járványos méreteket ért el. A fiatalok túlnyomó többsége (és ebben a tekintetben felnőttek is) úgy véli, hogy a csalás nem megfelelő. Ugyanakkor szinte minden szavazással a legtöbb fiatal becsap legalább egy alkalommal középiskolai karrierje során. A hallgatók csalása miért kihívást jelent az oktatók és a szülők számára. Íme néhány válasz ezekre a kérdésekre, majd a lehetséges csalások minimalizálásának vagy kiküszöbölésének lehetséges megoldásait követve.

Mindenki csinálja: Zavaró felfedezni, hogy a középiskolában és a középiskolában a fiatalok azt gondolják, hogy elfogadható a csalás. De az oktatók által elvégzett tesztek többsége ösztönzi ezt a viselkedést. Vegyen például feleletválasztós teszteket. Szó szerint meghívják a hallgatókat csalásra.

Irreális tudományos igények: A közoktatási szektor elszámoltatható a kormánynak. Állami törvényhozók, állami oktatási tanácsok, helyi oktatási tanácsok, szakszervezetek és számtalan egyéb a szervezetek fellépést igényelnek a nemzet közoktatásának valódi és elképzelt hiányosságainak kijavítására rendszer. Ennek eredményeként a hallgatóknak szabványosított teszteket kell elvégezniük annak érdekében, hogy a tisztviselők és a szülők országos és állami szinten összehasonlítsák az egyik iskolarendszert a másikkal.

Az osztályban ezek a tesztek azt jelentik, hogy a tanárnak el kell érnie a várt vagy annál jobb eredményeket, különben hatástalannak, vagy ami még rosszabb, inkompetensnek kell tekinteni. Tehát ahelyett, hogy megtanította a hallgatókat arra, hogy gondolkodjanak, megtanítja őket a szabványosított tesztek leküzdésére.

A kísértés a plagizáláshoz: Évekkel ezelőtt a csalók egész szakaszokat emeltek fel egy enciklopédiaból, és a sajátjukat nevezték el. Ez plágium volt. A plagizmus jelenlegi inkarnációja még könnyebb: A hallgatók egyszerűen rámutatnak, és rákattintanak az útjára webhelyet a vonatkozó információkkal, másolja és illessze be, kissé megformázza és továbbadja sajátjaként saját.

Az iskoláknak nulltolerancia-politikára van szükségük a csalásokkal kapcsolatban. A tanároknak ébernek és ébernek kell lenniük a csalás minden új formája, különösen az elektronikus csalás ellen. Az okostelefonok és a számítógépes táblagépek hatékony eszközök a csaláshoz. A csaláshoz kísértő eszközök elleni küzdelem kihívást jelenthet, ám ha az érdekelt felek hajlandóak megtenni a szükséges lépéseket, segíthetnek a csalás csökkentésében.

Tanárok: A legjobb megoldás az, ha a tanulást izgalmas és elnyelővé teszi. A tanároknak a tanulási folyamatot diákközpontúvá kell tenniük. Lehetővé kell tenniük a hallgatók számára, hogy bekapcsolódjanak a folyamatba, és felhatalmazzák őket a tanulásuk irányítására és irányítására. A tanárok ösztönözhetik a kreativitást és kritikus gondolkodás ellentétben a rote tanulással. Van néhány konkrét lépés, amelyet a tanárok tehetnek:

1. A modell integritása, függetlenül attól, hogy mennyi az ár.
2. Ne feltételezzük, hogy a fiatalok tudják, miért rossz a csalás, személyes és vállalati szempontból egyaránt.
3. Lehetővé kell tenni a hallgatók számára, hogy megértsék az egyetemi óra jelentését és relevanciáját.
4. Fokozza az olyan tudományos tantervet, amely megtartja a tudás valós alkalmazását.
5. Ne erőltesse a csalást a föld alatt - tudassa a hallgatókkal, hogy megérti a nyomást, és legalább kezdetben ésszerűen reagál a szabálysértésekre.

szülők: A szülőknek óriási szerepet kell játszaniuk a csalás elleni küzdelemben. Ennek oka az, hogy a gyerekek szinte mindent utánoznak a szülők számára. A szülőknek a megfelelő példát kell mutatniuk gyermekeik számára, hogy utánozzák. A szülőknek valódi érdeklődést kell mutatniuk gyermekeik munkája iránt is. Fel kell kérniük mindent, bármi meglátását, és mindent megbeszélni. egy érintett szülő egy erős fegyver a csalás ellen.

diákok: A hallgatóknak meg kell tanulniuk, hogy hűek legyenek magukhoz és saját alapvető értékeikhez. Nem szabad hagyni, hogy az egymás nyomása és más befolyások ellopják álmaikat. A szülőknek és az oktatóknak hangsúlyozniuk kell, hogy ha a hallgatókat csalásba veszik, akkor súlyos következményekkel jár.

Ez is egyszerűsítettnek tűnhet, de a hallgatóknak meg kell értenie, hogy miért rossz a csalás. Dr. Thomas Lickona, fejlődési pszichológus és oktatási professzor néhány pontot fogalmazott meg, amelyeket a hallgatóknak a csalásról hangsúlyozni kell. Lickona szerint a szülőknek és a tanároknak el kell magyarázniuk a diákoknak, hogy a csalás:

• Csökkenti az önbecsülést, mert soha nem lehet büszke arra, amit csalással szerzett.
• Hazugság, mert megtéveszti más embereket azzal a gondolkodással, hogy többet tud, mint te.
• Sérti a tanár bizalmát, és aláássa a tanár és osztálya közötti teljes bizalmi kapcsolatot.
• Méltánytalan minden ember ellen, aki nem csal.
• További csalásokhoz vezet az élet későbbi szakaszaiban - akár a személyes kapcsolatokban is.

Ha az esszé-témák általánosak, úgy tűnik, hogy több lehetőség van csalásra. Ezzel szemben, ha az esszé témája az osztálybeszélgetésekre jellemző és / vagy a kurzusra jellemző Ha kitűnik a kitűzött célokat, a hallgatók számára nehezebb az internetes forrásokhoz jutni, hogy anyagot gyűjtsenek vagy letölthessenek papírokat.

Amikor a tanár azt várja el, hogy a dolgozat fejlesztése lépésről lépésre haladjon, amely megköveteli a hallgatóktól dokumentálni a témát, a tézist, a vázlatot, a forrásokat, a durva vázlatot és a végleges vázlatot, kevesebb lehetőség áll rendelkezésre csal. Ha rendszeresen vannak osztályon belüli írásbeli feladatok, a tanár megismerheti a hallgatók írásmódját, lehetővé téve elismerését a plágiumban, amikor ez előfordul.

Van néhány lépés, amelyet a tanárok megtehetnek a plágium és más elektronikus csalások leküzdésére és megelőzésére:

1. Használjon plágium-felderítő szolgáltatást, például Turnitin.com elkapni a plágiumot.
2. Tilos az intelligens eszközök használata a vizsgatermekben.
3. Biztosítsa az osztályos programot és az adatbázist.
4. Keressen gyermekágy-jegyzeteket bárhol és bárhol.

A tanároknak ébernek kell lenniük. Bízzon, de ellenőrizze. Tisztában kell lennie a csalás lehetőségeivel, amelyek körülötte vannak.

• Lickona, Thomas. “Karakterbeli kérdések: Hogyan segíthetjük gyermekeinket a jó megítélés, az integritás és az egyéb alapvető erények kialakításában.” amazon, Simon és Schuster, 2004.
• Niels, Gary J. “Tudományos gyakorlat, iskolai kultúra és csaló magatartás."Winchesterthurston.org.
• “NMPLB: Csalás."FlyLady.net.
• “A tizenévesek egyharmada használ mobiltelefonokat csalni az iskolában.” USA hírek és világjelentés, USA Hírek és Világjelentés.
• Sperling, Melanie. “Csalás: A mai középiskolai norma?” Wayland Student Press.
• Wallace, Kelly. “Csúcstechnikai csalás az iskolák növekedésén. ”CBS News, CBS Interactive, 2009. június 17.

Cikk szerkesztette Stacy Jagodowski