8 módszer a diszlexia hallgatók segítésére

A házi feladat fontos része az iskolai tanulási tapasztalatoknak. A házi feladatokra vonatkozó iránymutatások 20 perc az általános iskolás korú gyermekek számára, 60 perc a középiskolában és 90 perc a középiskolában. Ez nem szokatlan diszlexiás hallgatók hogy 2-3 órát vesz igénybe az idő, hogy minden éjjel elvégezzék házi feladatukat. Amikor ez megtörténik, bármilyen haszon származhat a gyermeknek az extra gyakorlatról, és az áttekintést negatív következményekkel járja a frusztráció és kimerültség. Míg az iskolában gyakran alkalmaznak szálláslehetőségeket a diszlexiás tanulók munkájának segítésére, ezt házi feladatokkal ritkán kell elvégezni. A tanároknak tisztában kell lenniük azzal, hogy a diszlexiában szenvedő gyermekeket könnyű túlterhelni és megterhelni arra számít, hogy ugyanolyan mennyiségű házi feladatot kell elvégezni ugyanannyi idő alatt, mint a hallgatók nélkül diszlexia.
Az alábbiakban javaslatokat osztunk meg általános iskolai tanárok amikor házi feladatot ad:

A nap elején írja a házi feladatot a táblára. Tegye félre a deszka egy részét, amely mentes más írás és minden nap ugyanazt a helyet használja. Ez elegendő időt biztosít a hallgatóknak a feladat lemásolására a notebookba. Egyes tanárok alternatív lehetőségeket kínálnak a hallgatók számára házi feladatok megszerzésére:

• Tömeges e-mailt küldünk minden hallgatónak vagy szüleiknek, felsorolva a házi feladatot
• Az online naptár felsorolja a házi feladatokat
• Az osztálytermi telefonüzenet minden reggel megváltozik, hogy tükrözze a házi feladatokat. A hallgatók felhívhatják az osztálytermet, hogy megkapják a feladatot
• Diszlexiás hallgatók, ADHD vagy más tanulási különbségeket párosítanak egy másik hallgatóval, aki ellenőrzi a hallgató notebookját, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a házi feladat helyesen van-e megírva
• Készítsen házi láncot. Minden hallgató két másik hallgató nevét írja a notebook elejére, akikre felhívhatják kérdéseiket a feladattal kapcsolatban.

Ha meg kell változtatnia a házi feladatot, mert az órára nem került sor, adjon sok időt a diákoknak a jegyzetfüzet módosítására, hogy tükrözze a változást. Ügyeljen arra, hogy minden hallgató megértse az új feladatot és tudja, mit kell tennie.

A házi feladatnak néhány különféle célja van: gyakorlat, áttekintés, a közelgő órák előnézete és a tárgy ismereteinek bővítése. A házi feladat leggyakoribb oka az osztályban tanított gyakorlat gyakorlása, de néha a tanár felkéri az osztályt olvassa el a könyv fejezetét, így azt másnap meg lehet vitatni, vagy várható, hogy egy diák tanulmányozza és felülvizsgálja a közelgő eseményeket teszt. Amikor a tanárok nemcsak elmagyarázzák, mi a házi feladat, hanem az is, hogy miért adják hozzá, akkor a hallgató könnyebben összpontosíthat a feladatra.

Ahelyett, hogy hetente egyszer nagyszámú házi feladatot rendelt volna, minden éjszaka tegyen fel néhány problémát. A hallgatók további információ megőrzése jobban felkészülve arra, hogy minden nap folytatja az órát.

Pénzt kapnak-e egyszerűen a házi feladat elvégzéséhez, számolnak-e velük a hibás válaszokat, kap-e javításokat és visszajelzést az írásbeli feladatokról? Diákok és egyéb diszlexia tanulási nehézségek jobban működnek, ha tudják, mire számíthatnak.

Ez segít a helyesírási hibák és az olvashatatlan kézírás kompenzálásában. Néhány tanár lehetővé teszi a diákoknak, hogy egy feladatot elvégezzenek a számítógépen, majd e-mailben küldjék el közvetlenül a tanárnak, kiküszöbölve az elveszett vagy elfelejtett házi feladatokat.

Szükséges minden kérdést kitölteni, hogy megszerezzék a gyakorlati készségek előnyeit, vagy csökkenthető-e a házi feladat minden más kérdésre vagy az első tíz kérdésre? Tegye egyedivé a házi feladatokat, hogy megbizonyosodjon arról, hogy egy hallgató elegendő gyakorlatot szerez-e, de nincs megterhelve, és nem fog minden órát órákat tölteni házi feladatok elvégzésével.

Ne feledje, hogy a diszlexia minden nap keményen dolgoznak azért, hogy lépést tartsanak az osztálytal, néha sokkal keményebben dolgoznak, mint a többi tanuló, ugyanolyan munka elvégzéséhez, mentálisan kimerültté téve őket. A házi feladatok csökkentése ideje pihenni és megfiatalodni, és készen állni a következő napra az iskolában.

Mondja meg a hallgatóknak és szüleiknek, hogy egy bizonyos ideig a házi feladatok elvégzése után a hallgató megállhat. Például egy kisgyermeknél 30 percet állíthat be a feladatok elvégzéséhez. Ha egy diák keményen dolgozik, és abban az időben csak a feladat felét hajtja végre, a szülő jelezheti a házi feladatokra fordított időt, és elkészítheti a papírt, és engedheti meg, hogy a hallgató ezen a ponton megálljon.

Ha minden más kudarcot vall, vegye fel a kapcsolatot a hallgató szüleivel, ütemezze az IEP találkozóját és írjon újat SDI a házi feladatokkal küzdő hallgatók támogatása.

Emlékeztesse általános oktatási partnereit a házi feladathoz szállást igénylő hallgatók bizalmasságának védelmére. A fogyatékossággal élő gyermekeknek már lehet alacsony az önértékelése, és úgy érzik, mintha nem „illeszkednének” más diákokhoz. A szálláslehetőségekre vagy a házi feladatok módosítására való figyelmeztetés tovább ronthatja önértékelésüket.

• "Egy diszlexiás gyermek az osztályteremben, 2000, Patricia Hodge, Dyslexia.com
• "Az oktatás hatásai egy feladat-kitöltési stratégiában a tanulással rendelkező hallgatók házi feladataira" Fogyatékosság az általános iskolai órákban ", 2002, Charles A.Hughes, Kathly L.Ruhl, az LD Newsletter tanítója, 17. kötet, 1. kiadás