A hallgatók hasonlítsa össze két tárgy és használja a szókincset nagyobb / kisebb, magasabb / rövidebb és több / kevesebb, hogy leírja a megfelelőt attribútumok.
Osztály: Óvoda
Időtartam: mindegyik 45 perc, két óraszak alatt
anyagok:
- Gabonafélék (Cheerios vagy valami más hasonló darabokkal)
- Használt ceruzák és / vagy ceruzák
- Manipuláló szerek, például unifix kockák és / vagy Cuisenaire rudak
- Készített füzetek (lásd alább)
- Képek a különféle méretű süteményekről vagy gyümölcsökről
Kulcsfontosságú szókincs: több, mint kevesebb, nagyobb, kisebb, magasabb, rövidebb
Célkitűzések: A hallgatók összehasonlítanak két objektumot, és a nagyobb / kisebb, magasabb / rövidebb és több / kevesebb szókincset használják a megfelelő tulajdonságok leírására.
Met szabványok: K.MD.2. Közvetlenül hasonlítson össze két objektumot egy közös mérhető attribútummal, hogy megnézze, melyik objektum rendelkezik “több” vagy “kevesebb” attribútummal, és írja le a különbséget. Például hasonlítsa össze közvetlenül két gyermek magasságát, és írja le az egyik gyermeket magasabbnak / rövidebbnek.
Bevezetés a leckebe
Ha nagyszerű süteményt vagy süteményt szeretne hozni, amelyet megoszthat az osztályok között, nagyon elkötelezettek lesznek a bevezetésben! Ellenkező esetben egy kép csinálja a trükköt. Mondja el nekik a „Kivágtad, amit választottál” történetet, és hogy ilyen sok szülő mondja gyermekeiknek, hogy ossza fel a dolgokat felére, hogy senki ne kapjon nagyobb szeletet. Miért szeretne nagyobb szelet sütit vagy süteményt? Mert akkor többet kapsz!
Lépésről lépésre
- A lecke első napján mutasson képeket a hallgatóknak sütikről vagy gyümölcsről. Melyik sütit szeretnék enni, ha ez jó nekik? Miért? Jelölje ki a „nagyobb” és a „kisebb” nyelvet - ha valami finomnak tűnik, akkor azt akarja, hogy a nagyobb rész legyen, ha nem tűnik jól, akkor valószínűleg a kisebb részet fogja kérni. Írjon „nagyobb” és „kisebb” a táblára.
- Húzza ki az unifix kockákat, és hagyja, hogy a diákok két hosszúságot készítsenek - az egyik nyilvánvalóan nagyobb, mint a másik. Írja a „hosszabb” és „rövidebb” szavakat a táblára, és kérje meg a tanulókat, hogy tartsák meg hosszabb kockák, majd rövidebb kockák kockáit. Tegye ezt néhányszor, amíg nem biztos abban, hogy tudják a különbséget a hosszabb és a rövidebb között.
- Záró tevékenységként kérje meg a hallgatókat, hogy húzzon két vonalat - az egyik hosszabb, a másik rövidebb. Ha szeretnének kreatív lenni és elkészíteni az egyik fát, amely nagyobb, mint a másik, az rendben van, de azok számára, akik nem szeretnek rajzolni, az egyszerű vonalakat használhatják a koncepció bemutatására.
- Másnap tekintse át azokat a képeket, amelyeket a nap végén készítettek a diákok - tartson fel néhány jó példát, és nézzen át nagyobb, kisebb, magasabb, rövidebb a hallgatókkal.
- Hívjon néhány tanuló példát az osztályterme elé és kérdezze meg, ki „magasabb”. A tanár magasabb, mint Sarah. Tehát ez azt jelenti, hogy Sarah mi? Sáranak rövidebbnek kell lennie, mint a tanárnak. Írja a táblára a „magasabb” és a „rövidebb” szöveget.
- Az egyik kezében tartson néhány Cheerio-t, a másikban kevesebb darabot. Ha éhes lenne, melyik kézre lenne szüksége?
- Adja át a füzeteket a hallgatóknak. Ezek megkönnyíthetők, ha négy darab papírt elfog, felére hajtja és tűzheti. Két oldalsó oldalon a következőnek kell lennie: „több” és „kevesebb”, aztán két másik oldalon „nagyobb” és „kisebb” stb., Amíg meg nem tölti a könyvet. A hallgatóknak el kell telniük egy időt ahhoz, hogy rajzoljanak ezeket a fogalmakat ábrázoló képeket. Húzza félre a diákokat három-négy kis csoportban, hogy írjanak egy mondatot, amely leírja a képüket.
Házi feladat / Értékelés: Kérje meg a tanulókat és szüleiket képeket a füzetbe.
Értékelés: A végleges füzet felhasználható a hallgatók megértésének megítélésére, és megbeszélheti velük a képeiket, ha kis csoportokban húzza őket.