A tanárok megkönnyíthetik a tanulást azáltal, hogy megkönnyítik az oktatási folyamatot a hallgatók számára. Ez nem azt jelenti, hogy a tantervet meg kell enyhíteni vagy a normákat csökkenteni. A tanulás megkönnyítése inkább magában foglalja a hallgatók tanítását gondolj kritikusan megérteni, hogyan működik a tanulási folyamat. A hallgatóknak meg kell tanulniuk, hogyan kell túllépni az alapvető tényeken (ki, mi, hol, mikor), és megkérdőjelezni a körülvevő világot.
Oktatási módszerek
Számos oktatási módszer segíthet a tanároknak elmozdulni a szokásos leckétől és elősegíteni a valódi tanulási tapasztalatokat. A tanárok például változtathatnak a különböző tanulási stílusokra való reagálás módszerein. Az órákat tapintható tanulók köré lehet megtervezni, egyik nap a vizuális tanulók köré. A tanárok emellett lehetőséget adhatnak a diákoknak, hogy függetlenül és csoportokban egyaránt dolgozzanak az osztályukban lévő gyermekek sokféle igényének kielégítése érdekében. Egyes hallgatók inkább egyedül dolgoznak, mások kiválóak, ha együttmûködnek, más néven peer-to-peer tanulásnak is nevezik.
Ha azt akarja, hogy a hallgatók jobban érdeklődjenek az oktatott témák iránt, különféle választási lehetőségeket kell biztosítani számukra az osztálytermi órák eléréséhez. Egyes gyermekek megragadhatják az esélyt, hogy kreatív módon írjanak egy történetet, amelyet az osztályban olvasnak, mások pedig esetleg meg akarják vitatni a történet témáit osztálytársaikkal. Az osztálytermi beszélgetés növekedése vonzó lehet a verbális és hangzásbeli tanulók számára.
Fontos az is, hogy az óráit a valósághoz igazítsuk. Ha a hallgatók éppen megismerkedtek egy tudományos koncepcióval, kérdezzék meg tőlük, hogy tanúi voltak-e a természetben való játékának, vagy mondják el akkor, amikor valószínűleg megfigyelik a tudományos elvet, kibontakozik, legyen az kondenzáció vagy a hold.
Hozzon létre tematikus kapcsolatokat, így a hallgatók nem tanulnak információt elszigetelten. Ha a szókincseken túllép, mutasson példákat a hallgatókra arról, mikor használják ezt a szót valójában. Tekintse át egy irodalmi bekezdést, vagy hallgasson el egy olyan klipet, amelyben az új szókincset összefüggésben használják. Ez növeli annak valószínűségét, hogy a hallgatók felszívják az információkat.
Változatos utasítások az oktatási folyamat során
Az eltérő oktatás azt jelenti, hogy különböző módszereket alkalmaznak az órák továbbítására a hallgatók számára. A tanulás megkönnyítésének minden egyes módja megvan annak előnyei, és érdekeinek és képességeinek megismerésével segíti a hallgatók bemerülését a tanulási folyamatba.
Az előadások unalmasnak tűnhetnek, mivel ez a legáltalánosabb módszer, hogy a tanárok terjesszék az információkat a hallgatóknak. De néhány hallgató számára ez a módszer előnyei vannak. Bekapcsolhatja a hallgatók nyelvi intelligencia.
Előadhat egy kicsit, majd megnyithatja a beszélgetést az egész osztálynak, vagy felteheti a diákokat csoportokra. A tanulók kölcsönhatásba lépése elősegíti számukra a hozzáférést interperszonális intelligencia, olyan társadalmi készség, amely jóval az osztálytermen kívül is fontos lesz.
mert kinetikus tanulók, a szerepjáték lehet a kulcsa annak, hogy segítsen nekik az órához kapcsolódni. Egyes hallgatók élvezik például a történelem fontos eseményeinek bemutatóját. De a gyerekek szerepeket játszhatnak egy regényben vagy novellában is, hogy jobban megértsék az anyagot. Azok a hallgatók, akik nem érzik magukat kényelmesen a társaik előtt játszani, alternatívaként írhatnak egy történelmi alak vagy könyvszereplő szempontjából.
A szimulációk egy másik vonzó módszer a tanulók jobb megértéséhez az órákban. Fontolja meg, hogy megengedje nekik, hogy részt vegyenek a magával ragadó tapasztalatokban, mint például a törvényhozó modell vagy az osztálytermi kormány létrehozása. És a vizuális tanulók számára fontolóra vegye a multimédiás prezentációkat, amelyek beilleszthetők bennük térbeli intelligencia.
Azoknak a hallgatóknak, akik csak nem értik, miért vonatkozik egy adott téma a valós világba, a külső előadók segíthetnek. Hozz magadhoz matematikusot, aki megmagyarázhatja az algebra fontosságát, vagy újságírót, hogy megvitassák, hogy a jó írás kulcsfontosságú élettudás. Mindig nagyszerű ötlet, ha a diákokat olyan példaképeinek tesszük ki, akik különböző perspektívákat adhatnak nekik a különböző kérdésekben.
Amikor a hallgatók hatalommal bírnak a tanulásuk során, akkor nagyobb valószínűséggel fogadják el annak tulajdonjogát. Ha egy tanár egyszerűen előadással továbbítja az anyagot a hallgatóknak, akkor úgy érzik, hogy nem kötődik hozzá. Többféle írásbeli felszólítást adva a hallgatók számára a választáshoz. Hasonlóképpen, hagyja, hogy a hallgatók befejezzék a kiválasztott téma kutatását, majd jelentést tegyenek az osztálynak.
Megfontolhatja azt is, hogy válogatott könyveket biztosítson számukra könyvjelentésekhez és olvasási feladatokhoz. Bizonyos esetekben megengedheti a hallgatóknak, hogy saját partnerüket válasszák ki egy osztályprojekthez.
Még az egész osztályra kiterjedő feladatok teret hagyhatnak a hallgatók választásának. Az osztályt dolgozzon egy történelmi újságon, és hagyja, hogy a gyerekek megválaszthassák, melyik papírlapot fedik le.
A kritikus gondolkodás megkönnyítése
A hallgatók kritikus gondolkodásmódjának megtanítása gyakorlatot jelent. A tényekre és számadatokra való összpontosítás helyett a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy megfigyeléseket tegyenek minden tudományágban. Ezen megfigyelések után képeseknek kell lenniük az anyagok elemzésére és az információk értékelésére. A kritikus gondolkodás gyakorlása során a hallgatók felismerik a különböző kontextusokat és nézőpontokat. Végül értelmezik az információkat, következtetéseket vonnak le, majd magyarázatot dolgoznak ki.
A tanárok felajánlhatják a hallgatók számára a megoldandó problémákat és esélyt arra, hogy döntéseket hozzanak a kritikus gondolkodási képességeik gyakorlására. Amint a hallgatók megoldásokat kínálnak és döntéseket hoznak, esélyt kell kapniuk arra, hogy megfontolják, mi eredményezte sikeresen vagy nem. Rendszeres megfigyelési, elemzési, értelmezési, következtetési és reflexiós rutin kialakítása minden tudományos tudományág javítja a hallgatók kritikus gondolkodási képességeit, amelyekre valójában szükségük lesz világ.
Valós és tematikus kapcsolatok
A tanulásnak a valós világhoz való igazítása elősegíti a hallgatók fontos kapcsolatok kialakítását. Például, ha oktat kereslet és kínálat egy tankönyvből a hallgatók megtanulhatják az információt egy pillanatra. Ha azonban példákat ad nekik, amelyek az állandó vásárlásokra vonatkoznak, akkor az információ a saját életükre vonatkozik.
Hasonlóképpen, a tematikus kapcsolatok segítik a hallgatókat, hogy a tanulás nem külön-külön történik. Például egy amerikai történelem tanár és a kémia az oktató együttműködhet egy leckében a atombombák hogy az USA az év végén esett Hirosimára és Nagasakira második világháború. Ezt a leckét kibővíthetjük angolra, ha a témához kreatív írási feladatot vonunk be és a környezettudományba is, hogy megvizsgálják a bombák utáni két városra gyakorolt hatásokat csökkent.