Egy volt hallgató nemrég megkérdezte tőlem, hogyan lehet a szociológiát felhasználni a „fordított rasszizmus” állításának leküzdésére. A kifejezés utal arra a gondolatra, hogy a fehérek rasszizmust tapasztalnak olyan programok vagy kezdeményezések miatt, amelyek célja az emberek javát szolgálják szín. Néhányan azt állítják, hogy a kizárólagos szervezetek vagy terek, fekete emberek vagy ázsiai amerikaiak, „fordított rasszizmust” jelent, vagy azt, hogy a kizárólag a faji kisebbségek számára nyitott ösztöndíjak hátrányosan megkülönböztetik őket fehérek. A „fordított rasszizmussal” foglalkozók nagy vitapontja Megerősítő intézkedés, amely a foglalkoztatás vagy a főiskolai felvételi eljárások során bevezetett intézkedésekre utal verseny és a rasszizmus tapasztalatait figyelembe kell venni az értékelési folyamat során. A „fordított hátrányos megkülönböztetés” állításának ellensúlyozására először vizsgáljuk meg újra, mi a rasszizmus valójában.
A saját szószedet-meghatározása szerint, a rasszizmus korlátozza a jogokhoz, az erőforrásokhoz és a kiváltságokhoz való hozzáférést a faj alapvető fogalma alapján (sztereotípiák). A rasszizmus különféle formákat ölthet e célok elérésében. Lehet
reprezentációs, amely abban mutatkozik meg, hogyan képzeljük el és ábrázoljuk a faji kategóriákat, mint például a „Ghetto” vagy a „Cinco de Mayo” partik jelmezeiben, vagy hogy milyen karakterekben színes emberek játszanak filmben és televízióban. A rasszizmus lehet ideológiai, amelyek világnézetünkben és ötleteikben a fehér fölényre és mások feltételezett kulturális vagy biológiai alacsonyabbrendűségére támaszkodnak.A rasszizmus más formái is léteznek, de a legfontosabb ebben a megbeszélésben, hogy van-e vagy sem az igenlő fellépés „fordított rasszizmusnak” minősül, ahogyan a rasszizmus intézményesen működik és szerkezetileg. Intézményi rasszizmus az oktatásban megnyilvánul a színes hallgatók rehabilitációs vagy speciális tanfolyamokra történő felkutatása, míg a fehér hallgatók valószínűleg a főiskolai előkészítő tanfolyamokra kerülnek. Ez az oktatási kontextusban is fennáll abban az arányban, amelyben a színes hallgatókat ugyanazon bűncselekmények miatt büntetik és megrovják a fehér hallgatókkal szemben. Az intézményi rasszizmus azt az elfogultságot is kifejezi, amelyet a tanárok a dicséret inkább a fehér, mint a színes diákok számára mutatnak ki.
Az intézményi rasszizmus az oktatási kontextusban kulcsfontosságú erő a hosszú távú, történelmileg gyökerező reprodukcióban strukturális rasszizmus. Ez magában foglalja a faji szegregációt szegény közösségekben, alulfinanszírozott és hiányos iskolákkal, valamint a gazdasági rétegződés, amely túlterhelten terheli a színes embereket a szegénységgel és korlátozott hozzáféréssel jólét. A gazdasági erőforrásokhoz való hozzáférés jelentős tényező, amely meghatározza az oktatás tapasztalatait és azt, hogy milyen mértékben készül fel az egyetemi felvétel.
A felsőoktatásban alkalmazott pozitív cselekvési politikák célja a közel 600 éves történelem ellensúlyozása szisztémás rasszizmus ebben az országban. Ennek a rendszernek a sarokköve a fehérek érdektelen gazdagodása az őslakos amerikaiak történeti föld- és erőforrás-lopásán, a munkaerő lopásán és a az afrikai és afro-amerikai amerikaiak rabszolgaság alatt álló jogai és annak Jim Crow következményei, valamint a történelem folyamán más faji kisebbségek jogainak és forrásainak megtagadása. A fehérek kéretlen gazdagodása táplálta a színes emberek válogathatatlan elszegényedését - ez a hagyaték fájdalmasan él még a faji alapú jövedelem- és vagyonkülönbségekben.
Az igenlő fellépés célja a színes embereknek a szisztematikus rasszizmus által viselt költségeinek és terheinek bizonyos mértékű megtérítése. Ahol kizárták az embereket, az arra törekszik, hogy bevonja őket. Az alapját képező pozitív cselekvési politikák a befogadáson, nem pedig a kirekesztésen alapulnak. Ez a tény egyértelművé válik figyelembe veszi a jogalkotás történetét ez megteremtette a megerősítő cselekvés alapjait, ezt a kifejezést John F. volt elnök először használta. Kennedy 1961-ben a 10925 végrehajtási végzésben utalt arra, hogy véget kell vetni a faji alapú hátrányos megkülönböztetésnek, és három évvel később a Polgári jogi törvény.
Amikor felismerjük, hogy az erősítő cselekvés a befogadás feltételezésén alapul, egyértelműen látjuk, hogy az nem felel meg a rasszizmusnak, amely a faji sztereotípiákat használja határ hozzáférés a jogokhoz, erőforrásokhoz és kiváltságokhoz. A pozitív fellépés az szemben a rasszizmus; ez a rasszizmus elleni küzdelem. Ez nem „fordított” rasszizmus.
Most néhányan azt állíthatják, hogy az pozitív fellépés korlátozza a hozzáférést a jogokhoz, erőforrásokhoz és kiváltságokhoz azoknak a fehéreknek, akikről azt gondolják, hogy színes színű emberek elhagyják a helyüket, őket. De az a tény, hogy ez az állítás egyszerűen nem áll fenn a vizsgálat során, amikor megvizsgálják a főiskolai versenyen belépési történelmi és kortárs arányokat.
Az amerikai népszámlálási iroda szerint 1980 és 2009 között az afrikai-amerikai hallgatók száma évente több mint kétszeresére nőtt a főiskolán, mintegy 1,1 millióról alig 2,9 millióra. Ugyanebben az időszakban a spanyol és a latinói óriási ugrást élveztek a beiratkozás során, több mint öt, 443 000-ről 2,4 millióra szorozva. A fehér hallgatók esetében a növekedés mértéke jóval alacsonyabb, mindössze 51% volt, 9,9 millióról körülbelül 15 millióra. Az afrikai amerikaiak, valamint a spanyol és a latinok beiratkozásának ezen ugrásai azt mutatják, hogy az megerősítő cselekvési politikák célja: fokozott befogadás.
Fontos szempont, hogy ezeknek a faji csoportoknak a bevonása nem ártott a fehér beiratkozáshoz. Valójában a A felsőoktatás krónikája 2012-ben azt mutatják, hogy a fehér hallgatók továbbra is kissé túlreprezentáltak a négyéves iskolák elsőévi osztályában való jelenlétük szempontjából, míg a fekete és a latin hallgatók továbbra is alulreprezentáltak. *
Továbbá, ha a Bachelor fokozaton túl haladó szintre tekintünk, azt látjuk, hogy a fehér diplomások százalékos aránya növekszik, ahogy a fokozat szintje is növekszik, és a doktor szintjén a fekete és latin fokozatban részesülők éles alulreprezentáltságával jár. Más kutatások kimutatták egyértelműen, hogy az egyetemi tanárok erős elfogultságot mutatnak a fehér férfi hallgatókkal szemben, akik kifejezik érdeklődésüket a posztgraduális programjuk iránt, mindezt a nők és a színes hallgatók rovására.
A longitudinális adatok összképét tekintve egyértelmű, hogy az pozitív cselekvési politikák sikeresen nyitották meg a felsőoktatáshoz való hozzáférést faji vonalon keresztül, ők Nincs korlátozta a fehérek azon képességét, hogy hozzáférjenek ehhez az erőforráshoz. Az 1990-es évek közepétől meghozott határozatok, amelyek tiltották az állami oktatási intézmények megerősítési akcióját vezetni fog a fekete és latin hallgatók beiratkozási aránya gyors és hirtelen csökkenéséhez ezekben az intézményekben, különösen a Kaliforniai Egyetemi rendszerben.
Most nézzük meg az oktatáson túlmutató képet. Ahhoz, hogy az Egyesült Államokban létezzen „fordított rasszizmus” vagy fehérek elleni rasszizmus, először rendszerszintű és strukturális módon kell elérnünk a faji egyenlőséget. Fizetnünk kellene jóvátétel évszázadok óta pótolja az igazságtalan elszegényedést. Kiegyenlíteni kellene a vagyoneloszlást és egyenlő politikai képviseletet kell elérnünk. Egyenlő képviselettel kell rendelkeznünk az összes foglalkoztatási ágazatban és az oktatási intézményekben. Meg kellene szüntetnünk a rasszista rendőrségi, igazságügyi és bebörtönzési rendszereket. És fel kellene számolnunk az ideológiai, interakciós és reprezentációs rasszizmust.
Ezután és csak akkor a színes emberek képesek lesznek fehérség alapján korlátozni az erőforrásokhoz, a jogokhoz és a kiváltságokhoz való hozzáférést. Vagyis a „fordított rasszizmus” nem létezik az Egyesült Államokban.
* Ezen állításokon alapulok 2012. évi amerikai népszámlálási adatok, és hasonlítsa össze a „Egyedül fehér, nem spanyol vagy latin” kategóriát a Fehér / Kaukázusi kategóriával, amelyet a Felsőoktatási Krónika használ. Összeomlottam a Krónika mexikói-amerikai / Chicano, Puerto Rico és egyéb latinok adatait, és ezt összehasonlítottam a „Spanyol vagy Latin” népszámlálás kategóriájával.