Az extra hitel hatékony felhasználása

A kiegészítő kredit felhasználása hatékony tanítási és tanulási eszköz lehet bármilyen tartalmi terület osztálytermében, de csak akkor, ha a kiegészítő kredit felhasználása megfelelő.

Általában extra hitelt kínálnak azoknak a hallgatóknak, akik szeretnék bemutatni a GPA-t. A gyenge teljesítmény egy erősen súlyozott teszt, papír vagy egy projekt esetén elvesztette a hallgató eredményét összesített jegy. A kiegészítő hitel lehetősége lehet motivációs eszköz vagy módszer a téves ítélet vagy a rossz kommunikáció kijavítására. Ha azonban helytelenül vagy méltánytalanul használják fel, akkor az extra kredit vitatható és fejfájást jelenthet a tanár számára. Ezért a tanárnak időt kell fordítania arra, hogy kritikusan megvizsgálja az extra hitel ajánlatát, és mérlegelje annak következményeit, amelyeket az osztályozásra és az értékelésre gyakorolhat.

Egy további kinevezés ösztönözheti a hallgatókat az osztály anyagának meghaladására. Ha az órák továbbfejlesztésére használják, akkor az extra hitel nyújtása hozzájárulhat a tanulók elmélyítéséhez. Segíthet a küzdő diákok számára is, mivel további tanulási lehetőségeket biztosít számukra, miközben lehetőséget biztosít számukra

A kiegészítő jóváírás felülvizsgálat formájában is előfordulhat. A felülvizsgálat folyamata, különösen az írásbeli feladatokban, felhasználható arra, hogy megtanítsuk a hallgatókat az írásban való gondolkodásukra és képességeikre reflektálni, és lépéseket tenni annak megerősítése érdekében. A felülvizsgálat konferenciákat hozhat létre, amelyek rendkívül jótékony figyelmet kapnak egymás ellen. Az új kiegészítő hitellehetőségek megtervezése helyett a tanároknak mérlegelniük kell, miként erősíthetik meg a készségeket a hallgatók teljesítményének javításához a korábban osztályozott feladat.

Az extra hitel további módja az, hogy a hallgatóknak bónusz kérdést (kérdéseket) kell feltenniük egy kvízen vagy teszten. Lehetőség van további esszékérdések megválaszolására vagy további szóprobléma megoldására.

Ha további jóváírás megengedett, a tanárok elfogadhatják azokat a feladatokat, amelyek önkéntesen járulnak hozzá, és ugyanolyan szigorúan kell értékelni, mint a rendszeres kurzusok értékelését. Talán vannak további hitellehetőségek, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy kibővített tevékenységeket kipróbálhassanak, például kérdéseket, problémákat vagy forgatókönyveket alapuló kutatási projekteket. A diákok választhatnak önkéntesként az iskolai közösségben vagy a közösség egészében. Annak lehetővé tétele a hallgató számára, hogy megválaszthassa, hogyan fog extra kreditpontot szerezni, ezáltal biztosíthatja számukra az irányítást tudományos eredményeik felett.

Az iskolai irányelvek ellenőrzése után, ha extra hitelképességet kíván nyújtani az osztályában, akkor a következőkre kell ügyelnie:

• Csatlakoztassa extra kreditjét az osztály többi órájához vagy az osztálytermi releváns aktuális eseményekhez.
• Biztosítson ugyanolyan extra hitelképességi lehetőséget minden hallgató számára.
• Fontolja meg a besorolási idejét, amikor további kinevezést rendel.
• Tedd érdekesnek és relevánsnak az extra hitelfeladatokat a hallgatók számára.
• Mondja el a hallgatóinak, ha extra kredittel jár, mennyit fog érni, és hogyan osztályozza azt.
• Győződjön meg arról, hogy nem haladja meg az előírt feladatokat a kiegészítő jóváírással járó pontokkal.
• Állítson be egyértelmű határidőt arra, mikor esedékes a kiegészítő hitel.

Másrészről, ha egy tanfolyamon túl sok extra hitel szerepel, az egyensúlyhiányt eredményezhet a besorolásban. Az extra kreditfeladatok meghaladhatják a szükséges feladatokat, és az eredmény azt jelentheti, hogy egy hallgató tantárgyat hajt végre anélkül, hogy teljesítené az összes előírást. Extra hitel, amelyet osztályoznak a „befejezés” besorolása torzíthatja az általános fokozatot.

Ugyanebben az értelemben egyes oktatók úgy vélik, hogy az extra kredit csökkenti a tantervek kiértékelésének fontosságát azáltal, hogy a hallgatók számára lehetőséget biztosít a tanterv megkerülésére. Ezek a hallgatók elkerülhetik a követelményeket, mivel továbbra is képesek arra, hogy növeljék fokozatunkat. Sőt, egy további hitelmegbízás fellendítheti a GPA-t, de eltakarhatja a hallgató tényleges tudományos képességét.

Vannak olyan iskolák is, amelyekre nincs szükség további hitelszabályra a politikai kézikönyvben. Vannak olyan kerületek, amelyek meg akarják szüntetni azt a többletmunkát, amelyet a tanárnak elvégznie kell az utánpótlás kiosztása után. Néhány általános szabály, amelyet figyelembe kell venni:

• Ne hozzon létre további hitelrendeléseket, amelyek nem kapcsolódnak a tantervéhez vagy a szabványokhoz.
• Ne osztályozza az egyes hallgatók extra hitelképességét különböző szabványok alapján.
• Ne hozzon létre annyi pluszt, amelyet a hallgatók a kívánt munka elvégzése nélkül képesek átadni.
• Ne tegyen elérhetővé olyan további hitellehetőségeket, amelyek nem mindenki számára egyformán elérhetőek.
• Ne engedje, hogy az olyan „elfoglalt munka”, mint például a könyvből történő másolás, extra hitel legyen
• Ne engedje meg a hallgatóknak, hogy későn töltsenek be kiegészítő jóváírást, mivel ez csak számviteli rémálom.
• Ne hozzon létre olyan kiegészítő feladatokat, amelyek oktatási értéke nem egyenértékű az érintett hallgató vagy tanár erőfeszítésével.