Amikor egy gyerek arra törekszik, hogy megragadja lehetőségeit az iskolában, a szülők, az oktatók és gyakran a hallgatók is maguk akarják, hogy a kérdés gyökerébe kerüljenek. Míg néhánynak a gyermek "lustának" tűnik a felszínen, a hajlandósága munkára vagy az iskolai részvételre egy mélyebb mélység következménye lehet. tanulásban akadályozott vagy olyan pszichológiai kérdés, amely zavarhatja a gyermek tanulási képességét.
Miközben a szülők és a tanárok gyanítják, hogy a diákoknak problémája lehet tanulással, csak egy pszichopedagógiai értékelést végeznek szakember, például pszichológus vagy neuropszichológus eredményeként egyértelműen diagnosztizálható a tanulás fogyatékosság. Ennek a formális értékelésnek az az előnye is, hogy alapos magyarázatot ad a tényező összes tényezőjére a gyermek tanulási kihívásai, ideértve a kognitív és pszichológiai kérdéseket, amelyek befolyásolhatják a gyermeket a iskola. További információt szeretne tudni arról, hogy mit tartalmaz a pszicho-oktatási értékelés és hogyan segíthet a folyamat a küzdő diákokon? Ezt nézd meg.
Értékelési mérések és vizsgálatok
Az értékelést általában pszichológus vagy más hasonló szakember végzi. Néhány iskola rendelkezik engedéllyel rendelkező értékelést végző személyzettel (mind az állami iskolák, mind a magániskolák gyakran rendelkeznek pszichológusokkal, akik az iskolában dolgoznak, és akik végezzen tanulók értékelését, különösen az általános iskolában és a középiskolában), míg egyes iskolák arra kérik a tanulókat, hogy az iskolán kívül is értékeljék őket. Az értékelők megkísérelnek biztonságos, kényelmes környezetet teremteni, és kapcsolattartást alakítanak ki a hallgatóval, hogy ezáltal a gyermek nyugodtan érezze magát, és jól elolvassa a hallgatót.
Az értékelő általában egy évvel kezdődik intelligencia teszt mint például a Wechsler intelligencia skála gyerekeknek (WISC). Először az 1940-es évek végén fejlesztették ki, ez a teszt már ötödik verziója (2014-től), és WISC-V néven ismert. A WISC értékelés e verziója papír és ceruza formátumban, valamint digitális formátumban is elérhető a Q-interactive® néven. A tanulmányok azt mutatják, hogy a WISC – V rugalmasabbá teszi az értékelést, és több tartalommal rendelkezik. Ez az új verzió átfogóbb pillanatképet ad a gyermek képességeiről, mint korábbi verziói. Néhány figyelemre méltó fejlesztés megkönnyíti és gyorsabbá teszi a hallgató előtt álló kérdések azonosítását, és jobban segíti a hallgató számára a tanulási megoldások azonosítását.
Noha az intelligenciatesztek érvényességét hevesen megvitatták, azokat továbbra is négy fő létrehozására használják részpontok: verbális megértési pontszám, észlelési érvelési pontszám, működési memória pontszám és feldolgozás sebesség pontszám. Figyelemre méltó az e pontszámok közötti különbség vagy azok közötti különbség, ami a gyermek erősségeire és gyengeségeire utalhat. Például, egy gyermek magasabb pontszámot szerezhet az egyik területen, például a verbális megértésnél, és alacsonyabb a másikban, jelezve, hogy miért hajlandó harcolni bizonyos területeken.
Az értékelés, amely több órát is igénybe vehet (néhány teszttel több napon keresztül kell beadni), tartalmazhat olyan eredményességi teszt is, mint a Woodcock Johnson. Az ilyen tesztek azt mérik, hogy a hallgatók milyen mértékben elsajátították az akadémiai képességeket olyan területeken, mint az olvasás, a matematika, az írás és más területeken. Az intelligencia tesztek és az eredmény tesztek közötti eltérés szintén utalhat a tanulás speciális típusára. Az értékelések tartalmazhatnak más kognitív funkciók, például memória, nyelv, végrehajtó tesztek is funkciók (amelyek a feladatok megtervezésének, szervezésének és végrehajtásának képességére utalnak), figyelem és egyéb feladatok funkciókat. Ezenkívül a vizsgálat tartalmazhat néhány alapvető pszichológiai értékelést.
Hogyan néz ki egy kész pszicho-oktatási értékelés?
Az értékelés befejezése után a pszichológus a szülőknek (és a szülők vagy gondviselők engedélyével az iskolának) megkapja a teljes értékelést. Az értékelés írásbeli magyarázatot tartalmaz az elvégzett tesztekről és az eredményekről, az értékelő leírást ad arról is, hogy a gyermek hogyan kezdett hozzá a tesztekhez.
Ezenkívül az értékelés tartalmazza az egyes tesztek eredményeit, és felhívja a figyelmet a gyermek tanulási problémáinak diagnosztizálására. A jelentésnek ajánlásokkal kell végződnie, amelyek segítenek a hallgatónak. Ezek az ajánlások tartalmazhatják Szállások - a szokásos iskolai tanterv támogatása a hallgató számára, például kiegészítő idő biztosítása a hallgató számára a tesztekhez ( Például, ha a hallgatónak nyelvi vagy egyéb rendellenességei vannak, amelyek miatt lassabban dolgozik a maximális elérés érdekében eredmények).
Az alapos értékelés betekintést nyújt minden olyan pszichológiai vagy egyéb tényezőbe, amelyek befolyásolják a gyermeket az iskolában. Az értékelés célja soha nem lehet büntető vagy megbélyegző; ehelyett az értékelés célja, hogy segítse a hallgatókat teljes potenciáljának elérésében azáltal, hogy elmagyarázza, mi érinti őket, és javaslatokat tesz a hallgató számára.
Cikk szerkesztette Stacy Jagodowski