Ha valaha is elemeznie kellett egy történetet egy angol osztály számára, akkor nagy esély van, hogy az oktató azt mondta neked, hogy szöveges bizonyítékokkal támogassa ötleteit. Talán azt mondták neked, hogy használjon idézeteket. Talán csak azt mondták neked, hogy írjon egy papírt, és fogalma sem volt arról, hogy mit kell belefoglalnia.
Noha szinte mindig jó ötlet, ha idézetekkel foglalkozik novellák írásakor, ez a trükk abban rejlik, hogy mely ajánlatokat választja, és ami még fontosabb, hogy pontosan mit akar mondani őket. Az idézetek nem válnak valóban "bizonyítékmá", amíg el nem magyarázod, hogy mit bizonyítanak és hogyan bizonyítják.
Ban ben tudományos dolgozatok, a független idézetek sora nem helyettesítheti a koherens érveket, függetlenül attól, hogy hány érdekes megfigyelést tesz ezekről az idézetekről. Tehát el kell döntenie, hogy mit szeretne megemlíteni a papírjában.
Például, ahelyett, hogy egy olyan papírt írt volna, amely általában "a Flannery O'Connorról"Jó vidéki emberek, "írhat egy levelet azzal érvelve, hogy Joy fizikai hiányosságai - közellátása és hiányzó lába - a szellemi hiányosságait képviselik.
Az általam közzétett darabok egy általános áttekintést nyújtanak egy történetről, de nem sikerülnének iskolai lapként, mivel nem mutatnak meg célzott érvet. Vessünk egy pillantást "Alice Munro Törökország szezonjának áttekintése"" Az iskolai újságokban soha nem akarsz szerepeltetni egy cselekményösszefoglalót, kivéve, ha a tanár kifejezetten kérte. Ezenkívül valószínűleg soha nem akarsz ugrálni egyik össze nem függő, alul vizsgált témáról a másikra.
A szöveges bizonyítékok arra szolgálnak, hogy bebizonyítsák a történetekkel kapcsolatos nagyobb érveket, de azokat az összes kisebb pont támogatására is felhasználják. Minden alkalommal, amikor egy történetet egy nagy vagy kicsivel állít be, el kell magyaráznia, hogy tudja, mit tud.
Például a Langston Hughes elbeszélés "Ősz elején" azt állítottuk, hogy az egyik szereplő, Bill, szinte semmit sem tudott gondolkodni, kivéve azt, hogy "milyen idős volt Mary." Amikor ilyen állítást nyújt be az iskolai papírokban, el kell képzelnie valakit, aki a válla felett áll és nem ért egyet te. Mi lenne, ha valaki azt mondja: "Nem hiszi, hogy öreg!" Azt hiszi, fiatal és gyönyörű! "
Ez annyira fontos. A rövid változat az, hogy a hallgatók gyakran félnek nyilvánvalóan megfogalmazni dolgokat, mert azt gondolják, hogy túl egyszerű. A nyilvánvaló kijelentés ugyanakkor az egyetlen módja annak, hogy a hallgatók hitelt kapjanak az ismerete miatt.
Az oktató valószínűleg felismeri, hogy a pácolt hering és a Schlitz célja az, hogy John Updike "A & P"De amíg nem írja le, az oktatónak nincs lehetősége megtudni, hogy tudja.
Minden idézett sorhoz legalább három sort kell írnia, amely magyarázza az alábbiakat Idézet azt jelenti, és hogyan kapcsolódik a papír nagyobb pontjához. Ez valóban félelmetesnek tűnik, de próbáld megvizsgálni az idézet minden szót. Van valamelyik szónak néha több jelentése? Milyen konnotációk vannak az egyes szavakban? Mi a hang? Ne feledje, hogy a „nyilvánvaló megfogalmazása” segít betartani a három az egyhöz szabályt.
A fenti Langston Hughes-példa jó példát mutat arra, hogyan bővítheti ötleteit. Az igazság az, hogy senki sem tudta elolvasni azt a történetet, és el sem tudta képzelni, hogy Bill szerint Mary fiatal és gyönyörű.
Tehát próbálj képzelni egy összetettebb hangot, amelyben nem ért egyet. Ahelyett, hogy azt állítaná, hogy Bill szerint Mary fiatal és gyönyörű, a hang azt mondja: "Nos, biztos azt hiszi, hogy öreg, de ez nem az egyetlen, amire gondol. "Ezen a ponton módosíthatná a követelés. Vagy megpróbálhatja azonosítani, mi okozta azt, hogy pontosan miért gondolja az életkorát. Mire elmagyarázta Bill tétovázó ellipsziseit, Hughes 'hatása zárójelben, és a "kívánt" szó jelentőségének biztosan három sorral kell rendelkeznie.
Ezeket a tippeket követve először kínosnak vagy kényszerültnek érzi magát. De még ha a papírok nem is folynak annyira simán, mint szeretnék, a történet szövegének alapos megvizsgálására tett kísérletek kellemes meglepetéseket eredményezhetnek mind Önnek, mind az oktatónak.