Javítsa a geometriai tartalom szókincsét! Próbáld ki a Verset!

Matematika oktatók meg tudja fontolni, mennyire hasonló a logika költészet támogatja a matematika logikáját. A matematika minden ágának megvan a maga sajátossága nyelv, és a költészet a nyelv vagy a szavak elrendezése. A megértés szempontjából kritikus jelentőségű, hogy segítsük a hallgatókat a geometria tudományos nyelvének megértésében.

Robert Marzano kutató és oktatási szakértő és szerző egy sor megértési stratégiát kínál, amelyek segítenek a hallgatóknak az általuk leírt logikai ötletekben Einstein. Az egyik konkrét stratégia megköveteli a hallgatóktól, hogy "nyújtsanak be leírást, magyarázatot vagy példát a programról új kifejezés. "Ez a kiemelt javaslat a hallgatók magyarázatára olyan tevékenységekre összpontosít, amelyek felkérik a hallgatókat nak nek mesélj egy történetet, amely integrálja a kifejezést; A hallgatók dönthetnek úgy, hogy egy történetet költés útján mondnak el.

A költészet segít a hallgatóknak újraképzelni a szókincset különböző logikai összefüggésekben. Olyan sok

(építészet / geometria) bármi alsó támogatása; az, amelyen egy dolog áll vagy nyugszik; bármi fő eleme vagy összetevője, amelyet alapvető részének tekintünk:

1. (baseballban) a gyémánt négy sarkának bármelyike;
2. (matematikai) az a szám, amely a logaritmikus vagy más numerikus rendszer kiindulópontjául szolgál.

Most mérlegelje, hogyan használta Ashlee Pitock a „base” szót a versben, amely 1. helyet nyert a Yuba College matematika / költészet (2015) címmel

"Te és én elemzése":
"Láttam volna a bázis értékelje a tévedést
a mentalitásod négyzetes hibája
Amikor az érzelmeim legkülső része ismeretlen volt számodra. "

A szó használata bázis élénk mentális képeket hozhat létre, amelyek megfeledkeznek az adott tartalomterülethez fűződő kapcsolatokról. Kutatás megmutatja, hogy a költészet használata a szavak különböző jelentéseinek kiemelésére hatékony tanítási stratégia az EFL / ESL és ELL tantermekben történő felhasználáshoz.

Néhány példa arra, hogy a Marzano a geometria megértése szempontjából kritikus célokat céloz meg:

• Szög
• Ív
• Kör
• Vonal
• Posztulátum
• Bizonyíték
• elv
• Vektor

A 7. számú matematikai gyakorlat kijelenti, hogy "a matematikailag jártas hallgatók körültekintően megfigyelik a mintát vagy struktúrát."

A költészet matematikai. Például, a sztánzákat numerikusan hozzák létre, amikor egy verset sztánzákba rendeznek:

• kupé (2 sor)
• tercet (3 sor)
• négyszög (4 sor)
• cinquain (5 sor)
• sestet (6 sor) (néha sextainnek hívják)
• septet (7 sor)
• oktáv (8 sor)

Hasonlóképpen, a ritmus vagy méter egy vers numerikusan, ritmikus mintákban, lábaknak (vagy szótag-kiemeléseknek) rendezve:

• egy láb = monométer
• két láb = dimeter
• három láb = triméter
• négy láb = tetramérő
• öt láb = pentameter
• hat láb = hexameter

Más versek különféle matematikai mintákat használnak, mint például az alább felsorolt ​​két (2), a cinquain diamante és az acrostic.

Példák a geometriai szókincsre és a hallgatói költészet fogalmaira

Első, költészetírás lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy érzelmeiket / érzéseiket a szókincshez kapcsolják. Lehet szörnyűség, elszántság vagy humor, mint ahogy a következő (nem írott szerző) hallgató verse a Hello Poetry webhelyen:

geometria
a szerelem csak valódi
amikor érzés és lénynincsenek komplementer és ferde
bizalom, tisztelet és megértésPythagoreanin
harmónia

Második, a versek rövidek, amelyek lehetővé teszik a tanárok számára, hogy emlékezetes módon kapcsolódjanak a tartalmi témákhoz. Például a Hello Poetry weboldalon a "Speaking of Geometry" vers egy okos módszer, amellyel a hallgatók megmutatják, hogy képes megkülönböztetni a szó több jelentését (homográf). szög. Jelentheti: "a tér két vonalon, vagy három vagy több síkon belül, amelyek eltérnek a közös ponttól, vagy két síkon belül, amelyek eltérnek a közös vonaltól", vagy "jelenthet" nézőpontot vagy nézőpontot ".

Geometria.
Te vagy a háromszög a Pitagóra-tételben.
Lehet, hogy a körök soha nem érnek véget,
de inkább egészen tisztában lennék velünk szögek és
minden más hülyeség.
Inkább egyenértékű vagy legalábbis
egyenlő távolságú.

Harmadik, a költészet segíti a hallgatókat annak feltárásában, hogy egy tartalmi terület fogalmait hogyan lehet alkalmazni saját életükre az életükben, a közösségükben és a világban. Ez a lépés a matematikai tényfeltáró kapcsolatokon túl, az információk elemzése és új megértések létrehozása révén lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy „bekerüljenek” egy tantárgyba. A „Geometria” vers elkezdi összekapcsolni egy hallgató világnézetét a geometria nyelvén.

geometria
Kíváncsi vagyok, miért gondolják az emberek, hogy a párhuzamos vonalak szánalmasak
hogy még soha sem találkoztak
hogy soha nem fogják látni egymást
és ezt soha nem fogják tudni, milyen érzés együtt lenni.
nem jobb? úgy...

Fontos a hallgatók megértésének javítása a geometria szókincsében, de az ilyen jellegű idő megtalálása mindig kihívást jelent.

Ezenkívül előfordulhat, hogy minden hallgatónak nem kell ugyanolyan szintű támogatásra, mint a szókincsre. Ezért az egyik módja a költészetnek a szókincs támogatására az, ha hosszú távú „matematikai központokban” kínálunk munkát. A központok az osztálytermi területek, ahol a hallgatók finomítják a készségeket vagy kibővítik a koncepciót. Ebben a kézbesítési formában az anyagok egy sorát az osztálytermi területre helyezik, mint differenciált stratégiát annak érdekében, hogy folyamatosan részt vegyenek a hallgatók: felülvizsgálat, gyakorlat vagy gazdagítás céljából.
A költészet "matematikai központjai", amelyek képletes verseket használnak, ideálisak, mivel kifejezett utasításokkal megszervezhetők, hogy a hallgatók önállóan dolgozzanak. Ezenkívül ezek a központok lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy kapcsolatba lépjenek másokkal és "megbeszéljék" a matematikát. Lehetőség van arra is, hogy vizuálisan megosszák munkájukat.

A matematika tanárok számára, akiknek aggódhatnak a költői elemek tanítása miatt, többféle képletes vers létezik, köztük három alább felsorolt, amelyek nem igényelnek tanítást az irodalmi elemekről. Az egyes képletes versek különféle módszereket kínálnak arra, hogy a hallgatók jobban megértsék a geometriában alkalmazott tudományos szótárt.

A matematika tanárának azt is tudnia kell, hogy a hallgatóknak mindig lehetősége van egy történetet elmondani, amint azt Marzano javasolja, a kifejezések szabadabb formájú kifejezését. A matematikai tanároknak figyelembe kell venniük, hogy a a vers elbeszélésként beszélt nem kell rímolnia.

A matematika oktatóknak azt is meg kell jegyezniük, hogy a költészet képleteinek felhasználása a geometria osztályban hasonló lehet a matematikai képletek írási folyamatához. A költő Samuel Taylor Coleridge talán csatornázta a "matematikai múzeumát", amikor a definíciójában írta:

"Költészet: a legjobb szavak a legjobb sorrendben."

Az alak-vers vagy a konkrét költészet egy olyan költészet, amely nem csak tárgyat ír le, hanem ugyanolyan alakú, mint a vers által leírt tárgy. A tartalom és a forma ilyen kombinációja hozzájárul a költészet területén egy hatalmas hatás megteremtéséhez.

A következő példában a konkrét vers A szerelem geometria készítette: Dave Will, a nyitó szonza három sorral kezdődik, két sor körül:

Két vonal keresztezi egymást
természetéből adódóan
instabil helyzet.

Vizuálisan a "vékony" vers végleges stanzáig kinyúlik:

Nagyon alkalmanként
két vonal találkozhat
végtől végig
és görbe
alkotnak
egy kör
ami
Egy.

egy akrostikus vers a betűket egy szót használja a vers minden sorának elindításához. A vers minden sora a fő témaszóval kapcsolatos vagy leírja.

Ebben a geometriai akrosztikában a medián szó a vers t címe. Miután a cím betűit függőlegesen írták, a vers minden sora a cím megfelelő betűjével kezdődik. A sorra egy szót, mondatot vagy mondatot lehet írni. A versnek a szóra kell hivatkoznia, nem csak a betűkhez illeszkedő szavak csomójára.
Példa: mediánok

• Medians
  
• Evenly
  
• divide szegmenst
  
• énnkönyvtárba
  
• A pár
  
• Núj és kongruens
  
• Segments