Az intelligencia triarchikus elméletének megértése

Az intelligencia triarchikus elmélete azt sugallja, hogy az intelligencianek három különféle típusa létezik: gyakorlati, megkülönböztetett és elemző. Ezt Robert Robert fogalmazta meg. Sternberg, egy ismert pszichológus, akinek a kutatása gyakran a középpontjában áll emberi intelligencia és kreativitás.

A triarchikus elmélet három részelméletből áll, amelyek mindegyike egy meghatározott intelligenciafajtára vonatkozik: kontextuális subtória, amely megfelel a gyakorlati intelligenciának, vagy az a képesség, hogy sikeresen működjön az emberben környezet; a kreatív intelligenciának megfelelő tapasztalati részfeladat, vagy az új helyzetek vagy kérdések kezelésének képessége; és az elemző intelligenciának, vagy a problémák megoldásának képességének megfelelő elemi alcsoport.

Az intelligencia kulcsfontosságú elvi triarchikus elmélete

Sternberg 1985-ben javasolta elméletét az általános intelligencia faktor elképzelésének alternatívájaként. Az általános intelligencia tényező, más néven: g, az mi intelligencia tesztek általában mérni. Csak az „tudományos intelligenciára” utal.

Sternberg azzal érvelt, hogy a gyakorlati intelligencia - az ember reagálási képessége és alkalmazkodni és a kreativitás ugyanolyan fontos, ha mérjük az egyén általános intelligenciáját. Azt is állította az intelligencia nincs rögzítve, hanem inkább egy fejleszthető képességekből áll. Sternberg állításai elméletének megteremtéséhez vezettek.

Sternberg az alábbiak szerint bontotta elméletét három altéma:

Kontekstuális altechnika: A kontextuális altéma szerint az intelligencia összefonódik az egyén környezetével. Az intelligencia tehát azon alapul, hogy az ember hogyan működik a mindennapi körülmények között, ideértve az a) alkalmazkodási képességét is a környezet, b) válassza ki a legmegfelelőbb környezetet, vagy c) alakítsa ki a környezetet úgy, hogy jobban megfeleljen az ember igényeinek, és vágyik.

Tapasztalati alírás: A tapasztalati részelmélet azt sugallja, hogy a tapasztalatok folytonossága fennáll az újszerűtől az automatizálásig, amelyre az intelligencia alkalmazható. Az intelligencia ennek a folytonosságnak a szélsőségeiben mutatható ki a legjobban. A spektrum új végén az egyén ismeretlen feladattal vagy helyzettel szembesül, és megoldást kell találnia rá. A spektrum automatizálási végén megismerkedett egy adott feladattal vagy helyzettel, és most minimális gondolkodással képes kezelni.

Komponenciális altechnika: Az alkotóelmélet felvázolja az intelligenciát eredményező különféle mechanizmusokat. Sternberg szerint ez az altéma háromféle mentális folyamatból vagy összetevőből áll:

• Metacomponents lehetővé teszik számunkra, hogy megfigyeljük, ellenőrizzük és értékeljük a mentális feldolgozást, hogy meg tudjuk csinálni döntések, problémák megoldása és tervek készítése.
• Teljesítménykomponensek ezek lehetővé teszik számunkra, hogy cselekedjünk a metakomponensek által meghozott tervekkel és döntésekkel kapcsolatban.
• Tudásszerző összetevők lehetővé teszi számunkra új információk megismerését, amelyek segítenek bennünket tervünk végrehajtásában.

Mindegyik alkategória tükrözi egy adott az intelligencia vagy képesség fajtája:

• Gyakorlati intelligencia: Sternberg úgy vélte, hogy sikeresen kölcsönhatásba léphet a mindennapi világgal, a gyakorlati intelligenciával. A gyakorlati intelligencia a kontextuális alcsoporthoz kapcsolódik. A gyakorlatilag intelligens emberek különösen hajlandóak sikeresen viselkedni a külső környezetükben.
• Kreatív intelligencia: A tapasztalati részelmélet a kreatív intelligenciához kapcsolódik, amely a meglévő felhasználásának képessége tudás új módszerek létrehozása az új problémák kezelésére vagy az új helyzetekben való megbirkózásra.
• Analitikai intelligencia: Az alkotóelemek részét képezi az analitikus intelligencia, amely lényegében tudományos intelligencia. Az analitikus intelligenciát a problémák megoldására használják, és ez az az intelligencia, amelyet egy standard IQ teszttel mérnek

Sternberg megjegyezte, hogy mind a háromféle intelligencia szükséges a sikeres hírszerzéshez, amely arra utal, hogy az ember képességein, személyes vágyain és más képességein alapul, ha sikeres lehet az életben környezet.

Az évek során Sternberg triarchikus intelligencia-elmélete számos kritikát és kihívást jelentett. Például oktatási pszichológus Linda Gottfredson mondja az elméletnek nincs szilárd empirikus alapja, és megjegyzi, hogy az elmélet alátámasztására használt adatok szegények. Továbbá, egyes tudósok érvelnek hogy a gyakorlati intelligencia felesleges a munkahelyi ismeretek fogalmával, amely erősebb és jobban kutatott koncepció. Végül, Sternberg saját definíciói és fogalmainak és fogalmainak magyarázata időnként pontatlan volt.

• Gottfredson, S. Linda “A gyakorlati intelligencia elméletének boncolása: állításai és bizonyítékaiIntelligencia, vol. 31., nem 4, 2003, 343-397.
• Meunier, John. “Gyakorlati intelligencia.” Humán felderítés, 2003.
• Schmidt, Frank L. és John E. Vadász. “Hallgatólagos tudás, gyakorlati intelligencia, általános mentális képesség és munkahelyi ismeretek” A jelenlegi irányelvek a pszichológiai tudományban, vol. 2, nem 1, 1993. o. 8-9.
• Sternberg, Robert Robert Az IQ-n túl: Az emberi intelligencia triarchikus elmélete. Cambridge University Press, 1985.
• Sternberg, Robert Robert “A sikeres intelligencia elmélete” Az általános pszichológia áttekintése, vol. 3, nem 4, 1999, 292-316.
• “Az intelligencia triarchikus elmélete.” Psychestudy.