Az osztálytermi irányítás egyszerűen az a módszer, amelyet a tanárok használnak az irányítás fenntartására az osztályteremben. Az oktatók különféle stratégiákat és technikákat alkalmaznak annak biztosítására, hogy a diákok az iskolai nap folyamán szerveződjenek, feladatukban legyenek, jól viselkedjenek és eredményesek legyenek.
Hiánya hatékony osztálytermi irányítás káoszt és stresszt okozhat, ami kielégíthetetlen tanulási környezetet teremthet a hallgatók számára, és nem kielégítő munkakörnyezetet teremthet a tanár számára. Ezek a tippek azonban elősegítik az osztálytermi irányítást és a minőségi tanulási környezet megteremtését.
Ismerje meg hallgatóit és hogyan tanulnak
végrehajtási sikeres osztálytermi menedzsment A stratégiák pozitív tanulási környezetet teremtenek a hallgatók számára, és biztosítják, hogy sikeresen elsajátítsák a bemutatott anyagokat. Ennek módja a hallgatói életkorától és személyiségétől függően változhat. A hallgatók erősségeinek és igényeinek megértésével jobban megtervezheti azokat a tevékenységeket és lecketerveket, amelyek lehetővé teszik a kohéziós és együttműködési osztálytermet.
A tanárok mindig azt akarják, hogy a hallgatók sikeresek legyenek és sikeresen fejlődjenek, de az egyeseknél különféleképpen néz ki. A hallgatói képességek ismerete jelentősen javíthatja az egyes egyének sikerének elősegítését, és változatos értékeléseket és feladatokat kínálhat, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy saját tempójukban dolgozzanak. Ez kihívást jelenthet nagyobb osztálytermekben, de az anyag sokoldalúsága elengedhetetlen annak biztosítása érdekében, hogy az osztályteremben mindenki jól szolgáljon.
Proaktív módon megtervezheti a tanulási stílusok és a személyiségek széles skáláját, de megtervezheti a megközelítés kiigazítását, miután jobb képet alkot az osztály tanulóiról. Megfontolhatja a hallgatók meghívását, hogy részt vegyenek a maguk számára kitűzött célok kitűzésében és annak felmérésében, hogy a legjobban tanulnak-e, ha a kor megfelelő. Ha nem, akkor a tanév kezdete különféle tevékenységekkel és értékelésekkel könnyebben meghatározhatja, hogy mire lesz szüksége az osztálya tőled.
Van egy erős tanterv
A hatékony osztálytermi irányítás kulcsfontosságú eleme az, hogy tudom, mit fogsz csinálni. Minél jobb a terve, annál jobb lesz az osztály futtatása. A tervezés során térképezze fel a szemeszterre vagy évre tervezett áramlást, így biztosíthatja, hogy mindent megtegyen, amire szüksége van. Gyakran könnyebb kezelni az osztálytermet, ha jó előre megtervezik, és rugalmasabban építhetnek be, ha előre lép vagy előre.
Az osztálytermi együttműködés szempontjának javítása érdekében megfontolhatja az éves vagy a szemeszterre szóló terv bemutatását a hallgatóknak a kezdetektől fogva, ha az életkor megfelelő. Ez gyakran izgalmat válthat ki, és segíthet a hallgatóknak megérteni, hogy általánosságban miben dolgoznak.
Világos elvárásaik vannak a hallgatók számára
A hallgatók akkor tanulnak a legjobban, ha tudják, mi várható el tőlük, és mit várhatnak el a tanártól. Miközben általában napi rutinokra van szükségük, azt is tudniuk kell, hogy mekkora részvételre számítanak számukra, mit kell beépíteni az előadásokba és a projektekbe, amikor bekövetkezhetnek tesztek, és mi a besorolási felépítésük? mint. Tudnia kell, hogy mit keres a tanár az anyag elsajátításának értékelésekor, és pontosan hogyan fogják értékelni őket munkájukban és viselkedésükben.
A hallgatói magatartás irányítása, vázolja előre, hogy mi tekinthető pozitív és negatív viselkedésnek, és gyorsan kommunikáljon a diákokkal, hogy figyelmeztesse őket a nem megfelelő viselkedésről. Az egyik középiskolás színházi tanár Virginiában okos kézjelek sorozatát készítette, amely a lámat és a különféle hangulatait ábrázolja. Attól függően, hogy a tanár milyen lámajelzéssel célozta meg a hallgatókat, tudnák, hogy fizetniük kell Figyelem, javítsák viselkedésüket, és amikor valóban kitolják a megfelelő osztálytermi korlátokat viselkedés. Ezek a jelek segítettek a tanulóknak jobban megérteni, mennyire pozitívan vagy negatívan befolyásolják az osztályt, és egyszerűek voltak elegendő ahhoz, hogy a tanár minimális megszakítással folytathassa óráit, még az on-line hallgatókkal való kommunikáció során is légy. Tanulói annyira átfogták ezt a rendszert, hogy azt kérték, hogy a rendszeresen használják.
A hallgatóknak különféle rutinokra és folyamatokra van szükségük, valamint egy kis szabadidő egyensúlyára. Fontos, hogy biztosítsuk a strukturált és a szabadidejét is, hogy a hallgatók elköteleződjenek és érzzék magukat, mint maguk a tanulási folyamat részei.
Világos elvárásai vannak magadnak
A pozitív tanulási tapasztalatok és az osztálytermi erőteljes gazdálkodás része annak biztosítása, hogy világos és reális elvárásai vannak magaddal szemben. Mint tanár, fontos, hogy mind rutin elemei legyenek, mind a hallgatói teljesítmény reális elvárásai legyenek, és tudd, hogyan kell fenntartani a humorérzékedet, amikor nehéz időkben járnak. Teljesen olyan napok fognak menni, amelyek nem mennek a tervek szerint, és emlékezni kell arra, hogy ez elvárható létfontosságú a saját sikerének biztosításához.
Az osztálytermi vezetés fontos ahhoz, hogy hatékony tanár legyen, de évekbe telik a mesterképzés osztálytermi vezetési készségek. A fiatalabb tanároknak aktívan kell felkérniük több veterán tanárt és adminisztrátort, hogy tanácsokat és támogatást kapjanak a fejlesztés érdekében. Fontos szem előtt tartani, hogy nem minden osztály lesz tökéletesen menedzselt osztálytermi osztály, és az oktatóként való növekedés fontos szempontja, hogy hogyan tanuljon meg a hibáidból és haladjon tovább.