Az egyik legfélelmetesebb kérdés a tanárok számára konfrontációs hallgatók az osztályteremben. Míg a konfrontációk nem fordulnak elő minden nap minden osztályban, legtöbb esetben, ha nem az összes középiskolában a tanároknak olyan tanulóval kell foglalkozniuk, aki hűségesen viselkedik, és kihallgat bennünket tanterem.
Ez nehezebb lehet, mint amilyennek hangzik. Fontos azonban, hogy maradjon nyugodt. Van egy tanterem, amely tele van diákokkal, akik figyelnek téged. Ha elveszíti temperamentumát, és egy konfrontációval küzdő hallgató előtt elkiabál, akkor feladta a hatalmi pozíciót, és a hallgató szintjére süllyedt. Ehelyett mély lélegzetet vesz, és ne feledje, hogy te vagy a helyzet tekintélyes alakja.
Ez kéz a kézben jár azzal, hogy nem veszíti el a kedvét. A hang emelése egyszerűen eszkalálódik a helyzetben. Ehelyett jobb megoldás, ha csendesebben beszélnek, mivel a hallgató hangosabb lesz. Ez segít megőrizni az irányítást, és kevésbé ütközik egymással szemben a hallgatóval, ezáltal segít megnyugtatni a helyzetet.
Nem eredményes, ha más hallgatókat bevonunk a konfrontációba. Például, ha a hallgató vádot tesz valamiért, amit tett vagy nem mondott el, ne forduljon az osztály többi részéhez, és kérdezze meg tőlük, hogy mit mondtál abban a pillanatban. A konfrontációs hallgató hátulról érzi magát, és még tovább húzódhat. Jobb válasz az lenne, ha szívesen beszélne velük a helyzetről, miután megnyugodnak.
Fontos lehet egy hall-konferencia összehívása a hallgatóval. Kérd meg őket, hogy lépjenek ki veled beszélni. A közönség eltávolításával beszélgethet a hallgatóval a kérdéseikről, és megpróbálhat valamiféle megoldást találni, mielőtt a helyzet kezéből fakad. Győződjön meg arról, hogy ezen idő alatt felismeri, hogy megérti, hogy ideges, majd nyugodtan beszéljen velük, hogy meghatározzák a probléma legjobb megoldását.
Használat aktív hallgatási technikák ahogy beszélsz a hallgatóval. Ha sikerül rávenni a hallgatókat, hogy megnyugodjanak és visszatérjenek az osztályba, akkor ügyeljen arra, hogy a hallgató visszatérjen az osztálytermi környezetbe. Más hallgatók figyelni fogják, hogyan kezelik a helyzetet, és hogyan kezelik a visszatérő hallgatót.
Bár a legjobb, ha a helyzetet magad próbálják eloszlatni, hívja fel az irodát, és kérjen további felnőttkori segítséget, ha a dolgok kézből eskálódnak. Ha egy diák ellenőrizetlenül űz rád és / vagy más hallgatókra, dob el dolgokat, megüt másokat vagy fenyeget erőszakot, segítségre van szüksége az irodából.
Az irodai áttétel az egyik eszköz a viselkedéskezelési tervben. Ezt az utolsó lehetőségként kell használni azoknak a hallgatóknak, akiket nem lehet kezelni az osztálytermi környezetben. Ha folyamatosan ír áttételt, akkor észreveszi, hogy elveszíti értékét mind a hallgatói, mind az adminisztráció szempontjából. Más szavakkal: azt akarja, hogy az áttételek valamit jelentsenek, és hogy az ügyet felelős tisztviselő szükség szerint cselekedjen.
Próbáljon minél előbb bevonni a szülőt. Mondja meg nekik, hogy mi történt az osztályban, és mit szeretne, hogy tegyenek nekik, hogy segítsenek a helyzetben. Rájön azonban, hogy egyes szülők nem lesznek olyan fogékonyak, mint mások az erőfeszítéseid során. Ennek ellenére, szülői részvétel sok esetben hatalmas különbségeket eredményezhet.
Ha olyan hallgatója van, aki gyakran konfrontálódik, össze kell hívnia a szülő-tanár konferencia a helyzet kezelésére. Adja hozzá az adminisztrációt és az útmutatást, ha úgy érzi, hogy szükséges. Együtt létrehozhat egy tervet a hallgatóval való kapcsolattartáshoz, és segíthet nekik a dühkezelés esetleges kérdéseiben.
Egy-két nappal a helyzet megoldása után húzza félre az érintett hallgatót, és nyugodtan beszéljen velük a helyzetről. Ezzel megpróbálhatja meghatározni, mi az oka elsősorban a probléma. Ez egy remek alkalom arra is, hogy megpróbáljon ötleteket adni a hallgatóknak a helyzet kezelésére szolgáló egyéb módokról, amelyeket a jövőben felhasználhatnak. Lehet, hogy például felkérik őket, hogy csendesen beszéljenek veled, ahelyett, hogy az osztály közepén kiabálnának.
Vegye észre, hogy az, ami az egyik hallgatóval működik, előfordulhat, hogy nem működik a másikkal. Előfordulhat például, hogy az egyik hallgató különösen jól reagál a humorra, míg a másik mérges lehet, amikor megpróbálja megvilágítani a helyzetet.
Noha ez nyilvánvalónak tűnik, szomorú tény, hogy egyes tanárok élvezik a diákok vezetését. Ne legyél azok között a tanárok között. Töltsön időt arra, hogy arra összpontosítson, amely az egyes hallgatók számára a legmegfelelőbb, és lépjen túl minden olyan apró érzésen, amely a korábbi osztálytermi konfrontációkkal és helyzetekkel kapcsolatban felmerülhet. Noha magánszeretettel vonzhatsz egy hallgatót, soha ne engedd, hogy ez bármilyen módon megjelenjen.