Az egyik módja annak, hogy bevonjuk a hallgatókat a figurális nyelv-specifikus tanulmányozásába hasonlatok és metaforák- az, hogy példákat használjon az általuk kedvelt dalokból. A 7–12. Osztályos tanárok rámutathatnak arra, hogy a dalszövegek metaforái és hasonlóságai lehetővé teszik, hogy a dalszerzők közöljék legbelső érzéseiket. A dalok metaforái és hasonlóságai segítenek a hallgatóknak az összehasonlítások megjelenítésében, amelyek célzottan hozzáállnak az attitűd közvetítéséhez. Szomorú? Egy bohóc könnye. Boldog? Séta a napsütésben. Megbízható? Olyan szilárd, mint egy szikla.
Ha egy tanár hasonlókat akar tanítani, és felhívja a figyelmet a jellegzetes összehasonlító szóra "mint", valószínűleg nincs semmi ikonikusabb, mint a dal Mint egy görgő kő, Bob Dylan Nobel-díjas 1965-es népi rock himnusza. Egy kortársabb dal például Engedd el a Disney filmből Fagyott ahol Elsa hercegnő (Idina Menzel hangjában) panaszkodik, hogy "a szél üvölt mint ez a kavargó vihar belsejében. "A tanárok megmutathatják, hogy a dalszerzők hogyan választották hasonló példákat a hallgatók segítésére ábrázolja az énekes érzelmeit, és mindkét példa költőjében a "tetszik" szót használja összehasonlítások.
A metaforák kifejezett utasítása érdekében megtalálható a Keith Urban 2015-ös country zene John Cougar, John Deere, János 3:16 amely gyorsgyújtású metaforák sorozatával kezdődik: "Negyvenöt öreg vagyok egy régi Victrola-n; Kétrészes swinger vagyok, Pepsi cola vagyok... "Van még a klasszikus rock and roll hit Kutya, Elvis Presley (1956) borítója, összehasonlítva valakivel, aki "mindannyian sír" idő... "Itt a metaforák az összehasonlítások közvetlen, ám szokatlanok: énekes egy lemezhez, barát egy kutya. Ezek a metaforák segítenek a hallgatónak jobban megérteni a dalok kapcsolatát.
Vigyázat: Csak a PG nyelv:
Míg a tanárok bevonhatják a tanulókat azáltal, hogy hasonlóságokat és metaforákat találnak az általuk élvezett zenében, ezen dalok iskolai megosztásakor nagy óvatossággal kell járnia. Számos dalszöveg van kifejezetten a helytelen nyelv, vulgaritás vagy ostobaság használatával kapcsolatban. Vannak olyan dalszövegek is, amelyek szándékosan metaforákat és hasonlóságokat használnak kódolt nyelvként egy implicit üzenet küldésére, amely alkalmatlan lehet egy középiskolai vagy középiskolai osztály számára. Ha a hallgatók megengedik, hogy dalokat és dalszövegeket osszanak meg az osztályban, fel kell készülniük arra, hogy csak azokat a verseket osszák meg, amelyek az osztályban való használatra alkalmasak. Más szavakkal, csak a PG dalszöveg!
Itt található két összekapcsolt cikk olyan dalokkal, amelyeket már megtekintettünk az osztályban való felhasználás céljából, és amelyek további példákat szolgáltathatnak a dalok hasonlóságaira és metaforáira. A dalszövegek közül többet már elemeztek, hogy megkönnyítsék a beszéd kulcsfontosságú alakjainak ismertetését:
Ez a cikk 13 dalt tartalmaz, amelyeket modellként lehet használni a mini-órákhoz. A dalszöveg metaforáinak példáit már elemezték az osztályban való felhasználás céljából. Dalok:
- "Nem tudom megállítani az érzést" - írta Justin Timberlake
- "SZENT." -Florida Georgia Line
- "Már ott vagyok" - írta Lonestar
- "Ez az, amiért jöttél" -Rhianna
Ez a cikk nyolc dalt tartalmaz, amelyeket modellként vagy mini-tanfolyamként lehet felhasználni. A dalszövegek hasonló példáit már elemezték az osztályban való felhasználás céljából. Dalok:
- "Just Like Fire" -Pink
- Shawn Mendes "Stiches"
- "Exs & Ohs", Elle King
Közös magkapcsolat
A tanárok továbbra is megfelelnek az angol nyelvművészet közös törzseiben található írástudási horgonyzási szabványnak, amikor dalszövegeket használnak metaforák és hasonlóságok kezelésére:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Értelmezze a szavakat és kifejezéseket, ahogy azokat a szövegben használják, ideértve a műszaki, konnotatív és ábrás jelentések meghatározását, és elemezze, hogy az egyes szóválasztások hogyan formálják a jelentést vagy a hangot.
Végül, a dalszövegek használata az egyik módja annak, hogy a tanárok "távolodjanak a munkalaptól", és megmutassák a diákoknak a metaforák és hasonlóságok fontosságát a mindennapi életben. A hallgatók motiválására irányuló kutatások azt is sugallják, hogy amikor a hallgatók megkapják a lehetőséget választáshoz, elkötelezettségük nő.
A hallgatói elkötelezettség fokozása a választás révén, és lehetővé teszi számukra, hogy megosszák, hogy minden zenei műfaj dalszerzői hogyan használják a hasonlatot és A metaforák gyakorlatot adhatnak a hallgatók számára ahhoz, hogy jártasak legyenek a figurális nyelv másfajta értelmezésében és elemzésében szövegek.