A tanárok teljesítményalapú fizetése, vagy az érdemekért fizetendő díj egy trendszerű oktatási téma. A tanárok fizetését általában gyakran vitatják. Teljesítmény-alapú fizetési kapcsolatok tanítási összetevői, például szabványosított teszteredmények és tanár értékelések a fizetési ütemtervhez. A teljesítményalapú fizetés egy olyan vállalati modellből származik, amely a tanárok fizetését a munka teljesítményére alapozza. A jobban teljesítő tanárok több kompenzációt kapnak, míg az alacsonyabb teljesítményű tanárok kevesebbet kapnak.
A Denverben (Colorado iskolai körzet) lehet a legsikeresebb teljesítményalapú fizetési program az országban. A program, az úgynevezett ProComp, a teljesítményalapú fizetés nemzeti modelljének tekintik. A ProComp-ot úgy fejlesztették ki, hogy pozitív hatást gyakoroljon a kritikus kérdésekre, mint például a hallgatói eredményesség, a tanármegtartás és a tanárképzés. A program elismerést kapott azoknak a területeknek a fellendítésével, ám megvan kritikái.
A teljesítményalapú fizetés népszerűsége valószínűleg tovább fog növekedni a következő évtizedben. Mint minden
oktatási reform kérdése, az érvelésnek két oldala van. Itt megvizsgáljuk a teljesítményalapú tanárok fizetésének előnyeit és hátrányait.Előnyök
- Motiválja a tanárokat az osztálytermi fejlesztések elvégzéséhez
A teljesítményalapú fizetési rendszerek a tanárok számára jutalmat kínálnak, amely a tipikusan a hallgatói teljesítményhez kötött teljesítménymutatók alapján történik. Ezek az intézkedések oktatási kutatásokon alapulnak, és a bevált gyakorlatok egy sorát jelentik, amelynek célja a hallgatók általános eredményeinek javítása. Sok a legjobb tanárok már sokat csinálnak ezekben a dolgokban az osztálytermében. A teljesítményalapú fizetés esetén felkérhetik őket, hogy egy kicsit meghaladják azt, amit általában tesznek, vagy ez motiválhatja az alacsony teljesítményű tanárokat, hogy összekapcsolják a cselekedeteiket a bónuszuk megszerzése érdekében.
- Lehetővé teszi a tanárok számára, hogy magasabb fizetést kapjanak
Az emberek általában nem válnak tanárra a fizetés miatt. De ez nem azt jelenti, hogy nem akarnak vagy akarnak több pénzt. Sajnos az ország egész területén viszonylag nagy számú tanár vesz fel második állást, hogy pénzügyi helyzetben maradjon a családja. A teljesítményalapú fizetés nemcsak lehetőséget kínál a tanárok számára, hogy több pénzt keressenek, hanem motiválja őket a kitűzött célok elérésére. Ez nyerési és nyerési helyzet egyaránt a tanár és a tanulók számára. A tanár több pénzt keres, és ezáltal a diákok jobb oktatást kapnak.
- Meghívja a versenyt, ezzel növelve a hallgatói teljesítményt
A teljesítményalapú fizetés versenyt hoz létre a tanárok között. Minél jobban teljesítenek a hallgatók, annál több pénzt fognak kapni. A magasabb eredmények magasabb fizetést eredményeznek. A tanárok természetüknél fogva gyakran versenyképesek. Azt akarják, hogy tanáraik sikeresek legyenek. De ők is sikeresebbek akarnak lenni, mint ők. Az egészséges verseny arra készteti a tanárokat, hogy jobbá váljanak, és ez fokozza a hallgatók tanulását. Mindenki nyer, ha a legjobb tanárok keményen dolgoznak, hogy megmaradjanak a csúcson, és a középszerű tanárok keményen dolgoznak annak érdekében, hogy elég tökéletesítsék őket, hogy a legjobbaknak lehessenek.
- Lehetővé teszi a rossz tanárok könnyebb eltávolítását
Számos teljesítményalapú fizetési rendszer olyan elemeket tartalmaz, amelyek lehetővé teszik az igazgatók számára a tanárok megszüntetését, akik folyamatosan nem teljesítik a célokat. A legtöbb tanári szakszervezet szakszerűen ellenzi a teljesítményalapú fizetést ennek az elemnek a miatt. A szokásos tanári szerződések megnehezítik a munkaviszony megszűnését, de a teljesítményalapú bérszerződés megkönnyíti a munkaviszony megszüntetését rossz tanár. Azokat a tanárokat, akik nem tudják elvégezni a munkát, egy másik tanár váltja fel, aki képessé teheti a dolgok nyomon követésére.
- Segítségnyújtás a tanárok felvételében és megtartásában
A teljesítményalapú fizetés vonzó ösztönző lehet különösen a fiatal tanárok számára, akik sokat kínálnak. A magasabb fizetés lehetősége gyakran túl kényszerítő ahhoz, hogy áthidalhassa. A szenvedélyes tanárok számára az extra munka megéri a magasabb fizetést. A teljesítményalapú kompenzációt kínáló iskolákban szintén nincs olyan probléma, hogy vonzzák a felső tanári tehetségeket. A medence általában fenéktelen, így a kezdetektől kezdve minőségi tanárokat kaphatnak. Megtartják a jó tanáraikat is. A legjobb tanárokat könnyű megtartani, mert tiszteletben tartják őket, és valószínűleg nem kapnak magasabb fizetést másutt.
Hátrányok
- Arra ösztönzi a tanárokat, hogy tanítsanak a szabványos tesztekre
A teljesítményalapú bércélok nagy része a szabványosított teszteredményekben nyugszik. A tanárok az egész nemzetben már nyomást gyakorolnak a kreativitás és az eredetiség elhagyására, és ehelyett a tesztekre tanításra. A bérnövekedés csak ezt a helyzetet erősíti meg. Szabványosított tesztelés a düh a közoktatásban, és a teljesítményalapú fizetés csak üzemanyagot ad a tűzhez. A tanárok kihagyják az egyszer megünnepelhető tanítható pillanatokat. Elhanyagolják az értékes életórákat, és lényegében robotokká válnak annak érdekében, hogy az iskolai év folyamán egyetlen tesztot teljesítsenek egy napon.
- Potenciálisan költséges lehet a kerület számára
Az Egyesült Államokban az iskolai körzetek már készpénzre szorultak. A teljesítményalapú szerződéssel rendelkező tanárok alapbért kapnak. „Bónuszt” kapnak a konkrét célok és célok eléréséért. Ez a „bónusz” pénz gyorsan összeadódhat. A Coloradói Denver Állami Iskola Kerület azért választotta meg a szavazókat, akik jóváhagyták az adókedvezményt, amely lehetővé tette számukra az ösztönző program finanszírozását. Lehetetlen lett volna a program finanszírozása az adóemelésből származó bevétel nélkül. Az iskolai körzetek rendkívül nehezen tudják fenntartani a teljesítményalapú fizetési program végrehajtásához szükséges pénzeszközöket kiegészítő támogatás nélkül.
- Hígítja a tanár általános értékét
A legtöbb tanár sokkal többet kínál, mint csupán a tanulási célok vagy célok elérésének képességét. A tanításnak nem csak egy tesztpontról kell szólnia. Ideális esetben a tanárokat jutalmazni kell az általuk gyakorolt hatás mértékéért és azért, hogy változtatjanak diákjaik életében. Ezeket a tulajdonságokat néha felismerik és meg nem adják. A tanárok nagy befolyással bírnak a hallgatókra, ám ezek feladata annak biztosítása, hogy a hallgatók tesztet tegyenek. Torzítja a tanár valódi értékét, ha csak azt a munkát végzi, amelyet a diákok teljesítménycélok elérésére alapoznak.
- Nem veszi figyelembe a tanárok befolyásán kívüli tényezőket
Számos olyan tényező befolyásolhatja a tanár befolyását, amely annyira vagy jobban befolyásolja a hallgatók teljesítményét, mint bármelyik tanár. Olyan tényezők, mint a szülői részvétel, szegénység és tanulási nehézségek valódi akadályokat jelentenek a tanulásban. Szinte lehetetlen legyőzni őket. A valóság az, hogy azokat a tanárokat, akik feláldozzák e diákok életét, gyakran rossz tanároknak tekintik, mert diákjaik nem teljesítik azt a szintű jártasságot, amelyet társaik tesznek. Az igazság az, hogy sok ilyen tanár jóval jobb munkát végez, mint társaik, akik gazdag iskolában tanítanak. Időnként nem kapnak azonos jutalmat kemény munkáért.
- Potenciálisan káros lehet a magas kockázatú területeken
Minden iskola nem azonos. Minden hallgató nem azonos. Miért akarná a tanár a szegénység által körülvett iskolában tanítani, és a kártyákat egymásra kell helyezni, ha egy gazdag iskolában taníthatnak és azonnali sikert szerezhetnek? A teljesítményalapú fizetési rendszer megakadályozná a legjobb tanárokat abban, hogy a magas kockázatú munkahelyeket folytassák területeken a szinte lehetetlen esélyek miatt teljesíteni kell azokat a teljesítménymutatásokat, amelyek szükségesek ahhoz, hogy megéri míg.