Noha az összes tanterv területe ugyanazokkal a kérdésekkel és aggodalmakkal rendelkezik, úgy tűnik, hogy az egyes tantervi területeknek vonatkoznak rájuk és tanfolyamukra vonatkozó különös aggodalmak is. Ez a lista a társadalomtudományi tanárok 10 legfontosabb aggodalmát vizsgálja.
A társadalomtudományi szabványokat gyakran úgy írják meg, hogy gyakorlatilag lehetetlen lefedni az összes szükséges anyagot az iskolai évben. Például a Világtörténelem, a nemzeti szabványok olyan sokféle anyagot írnak elő, hogy lehetetlen többet megtenni, mint az egyes témák megérintése.
Számos társadalomtudományi kurzus érzékeny és időnként ellentmondásos kérdésekkel foglalkozik. Például a világtörténelemben a tanárok kötelesek vallásról tanítani. Az amerikai kormányban olyan témák, mint az abortusz és a halálbüntetés, heves vitákhoz vezethetnek. Ezekben az esetekben fontos, hogy a tanár tartsa fenn a helyzet irányítását.
Míg néhány társadalomtudományi kurzus tetszik Közgazdaságtan Az amerikai kormány és az amerikai kormány jól kölcsönözhetik a kapcsolatokat a hallgatókkal és az életükkel, mások nem. Nehéz lehet összekapcsolni, ami zajlik
Ősi Kína a 14 éves fiatalok mindennapi életébe. A társadalomtudományi tanároknak nagyon keményen kell dolgozniuk, hogy ezek a témák érdekessé váljanak.A társadalomtudományi tanároknak nagyon könnyű betartani az egyik módszert. Van egy tendencia, hogy sokat ad előadások. Nagyon nehéz lehet az anyag mélységét lefedni anélkül, hogy előadásokra és egész csoportos beszélgetésekre támaszkodna. Természetesen vannak olyan tanárok, akik más szélsőségekbe mennek, és elsősorban projektekkel és szerepjáték tapasztalatokkal rendelkeznek. A kulcs a tevékenységek egyensúlyának megteremtése.
Mivel a társadalomtudomány oktatásának nagy része nevek, helyek és dátumok köré fordul, nagyon könnyű olyan feladatokat és teszteket létrehozni, amelyek nem lépik túl a Felhívás szintjét. Bloom taxonómiája.
Nincs olyan dolog, mint a „történelem”, mert az valóban a szemlélő szemében van. A társadalomtudományi szövegeket emberek írták, ezért elfogultak. Tökéletes példa a két amerikai kormány szövege, amelyeket az iskolám mérlegelni tervezett. Az egész nyilvánvaló volt, hogy az egyiket egy konzervatív írta, a másikot egy liberális politológus írta. Ezenkívül a történelemszövegek ugyanúgy írhatják le ugyanazt az eseményt más módon, attól függően, hogy ki írta őket. Ez nehéz lehet a tanárok számára, akikkel időnként meg kell birkózni.
Egyes társadalomtudományi tanárok túl sokat támaszkodnak az osztályban tankönyvekre. Sajnos vannak olyan mesterek is, akik alapvetően arra bízják a diákokat, hogy olvassák el a szövegből, majd adott számú kérdésre válaszoljanak.
Nem ritka, hogy a hallgatók pontatlan történeti információkkal lépnek az osztályba, ha otthon vagy más osztályokban tanítják őket. Ezt nehéz lehet legyőzni. Egy év volt egy hallgató, aki megesküdött, hogy Ábrahám Lincoln rabszolgákkal rendelkezik. Valójában nem tehettem semmit, hogy visszatartam a hallgatót ettől a hitetől. A hallgató hetedik osztályban tanult egy szeretett tanártól. Időnként nehéz lehet kezelni.