Bloom taxonómiája Benjamin Bloom oktatási teoretikus fejlesztette ki az 1950-es években. A taxonómia vagy a tanulás szintjei a tanulás különböző területeit azonosítják, beleértve: kognitív (tudás), érzelmi (hozzáállás) és pszichomotoros (készségek).
Az alkalmazás szintje az, ahol a hallgató meghaladja az alapvető megértést, hogy elkezdje alkalmazni azt, amit megtanult. A hallgatóktól elvárják, hogy új helyzetekben használják megtanult fogalmakat vagy eszközöket annak bizonyítása érdekében, hogy egyre összetettebb módon tudják használni a megtanultakat.
A Blooms Taxonomy használata a tervezésben elősegítheti a hallgatók mozgását a kognitív fejlődés különböző szintjein. Tervezéskor tanulási eredmények, a tanároknak tükrözniük kell a tanulás különböző szintjeit. A tanulás fokozódik, amikor a hallgatókat bevezetik a kurzus fogalmaiba, majd lehetőséget adnak gyakorlatuk alkalmazására. Amikor a hallgatók egy elvont ötletet egy adott helyzetre alkalmaznak egy probléma megoldására vagy a korábbi tapasztalatokhoz való viszonyításakor, megmutatják a jártasságuk ezen a szintjén.
alkalmaz. épít, számít, megváltoztat, választ, osztályoz, épít, teljes, demonstrál, fejleszti, megvizsgál, illusztrál, értelmez, interjút, készíteni, felhasználni, manipulálni, módosítani, megszervezni, kísérletezni, megtervezni, előállítani, kiválasztani, megmutatni, megoldani, lefordítani, felhasználni, modellezni, használat.
Ezek a kérdésvonalak elősegítik a tanárokat olyan értékelések kidolgozásában, amelyek lehetővé teszik a diákok számára a problémák megoldását helyzetekben a megszerzett ismeretek, tények, technikák és szabályok alkalmazásával, talán másként is út.
Az alkalmazás kategóriája a Bloom taxonómiai piramisának harmadik szintje. Mivel ez éppen meghaladja az érthetőségi szintet, sok tanár alkalmazási szintet alkalmaz a teljesítményalapú tevékenységekben, például az alábbiakban felsorolt tevékenységeknél.