mert speciális oktatás tanulók, az olvasási képesség és az olvasás megértése közötti különbség feltűnő lehet. Sok olyan gyermek, aki a "különböző tanulók" kategóriájába tartozik, az olvasás megértésének különböző helyein küzd. A diszlexiás tanulóknak nehezen tudnak betűket és szavakat olvasni. Más diákok számára a nehéz rész összefoglalhatja az általuk elolvastakat. És mégis más hallgatók - beleértve az ADHD vagy autizmus - folyékonyan olvashatja el a szavakat, de nem képes értelmezni a történet vagy akár egy mondat íveit.
Az olvasás megértése egyszerűen az a képesség, hogy az információkat írásbeli forrásokból megtanulják és feldolgozzák. Első lépése a dekódolás, amely hangok és jelentések betűkhez és szavakhoz rendelését jelenti. Ugyanakkor annyira egyszerű, mint az olvasás megértésének meghatározása, rendkívül nehéz tanítani. Sok hallgató számára az olvasás először bepillantást nyer a szubjektív megértésbe, mivel rájönnek, hogy az információk, amelyekből egy szöveg különbözhet a társaitól, vagy az, hogy a kép, amelyet a szöveg elolvasása után készítettek a fejükben, különbözik a társaitól.
A leggyakoribb fajta szövegértés A tesztek olyan tesztek, amelyekben a hallgatók elolvasnak egy rövid szöveget, és kérdéseket tesznek fel velük kapcsolatban. Ugyanakkor a speciális oktatásban részt vevő hallgatók számára ez a módszer tele van a fentebb vázolt hibákkal. A szöveg dekódolása és a szöveggel kapcsolatos kérdések megválaszolása kihívásokat jelenthet a gyermekek számára akik nem tudnak feladatról feladatra ugrani, még akkor is, ha nagyszerű olvasók és erős megértésük készség.
Ezért a szóbeli vizsga több gyümölcsöt hozhat, mint a szokásos írásbeli olvasási felmérés. Itt található egy ellenőrző lista azokról a kérdésekről, amelyekkel felteheti a gyermeket az elolvasott könyvről. Válaszuk áttekintést nyújt a megértési képességükről. Fontolja meg ezeket a kérdéseket:
6 .____ Van probléma ebben a történetben? Ha igen, hogyan oldja meg a problémát? Hogyan oldotta volna meg a problémát?
Az ilyen kérdések nagyszerű eszköz a beépítéshez a történetbe. Ha egy szülő önkéntes vagy egy diák olvas az osztályban, kérje meg őket egytől vagy többtől. Tartson egy mappát ezekkel a kérdésekkel, és kérje önkénteseit, hogy rögzítsék a hallgatók véleményét az éppen olvasott könyvcímről.
A siker kulcsa az ön biztosításában küzdő olvasók az olvasás örömének fenntartása annak biztosítása, hogy az olvasást követő feladat ne legyen kellemetlen. Ne tegye a kérdések megválaszolására olyan feladatot, amely szórakoztató vagy izgalmas történetet követ. Fokozza az olvasás szerelmét, megosztva lelkesedésüket arról, hogy mi a könyvük.