A rendszeres oktatás meghatározása

Rendszeres oktatás a kifejezés, amelyet gyakran használnak a jellemzően fejlődő gyermekek oktatási tapasztalatainak leírására. Ennek a tantervnek a tartalmát a legtöbb államban állami előírások határozzák meg, sokan elfogadták a Közös központi állami szabványok. Ezek a szabványok határozzák meg azokat a tudományos készségeket, amelyeket a hallgatóknak minden évfolyamon meg kell szerezniük. Ez az ingyenes és megfelelő közoktatás, amely alapján a speciális oktatásban részesülő hallgatók programját értékelik.

Általános oktatás a felváltva használják a rendszeres oktatással, de előnyben részesítik. Jobban beszélni általános iskolai hallgatók szemben a rendszeres oktatásban részt vevő hallgatók.Szabályos azt sugallja, hogy a speciális oktatásban részt vevő hallgatók szabálytalan, vagy valahogy hibás. Még egyszer, Általános oktatás az a tanterv, amelyet minden gyermek számára terveztek, és amelynek célja megfelelni az állami előírásoknak, vagy elfogadásuk esetén a Közös Core Állami Szabványoknak. Az általános oktatási program egyben az a program is, amelyet az NCLB által megkövetelt állam éves tesztjének értékelése célja.

IEP és „rendes” oktatás: FAPE biztosítása a speciális oktatásban részt vevő hallgatók számára, IEP a célokat "össze kell hangolni" a Közös Core State Standardokkal. Más szavakkal, meg kell mutatniuk, hogy a hallgatókat a szabványok szerint tanítják. Bizonyos esetekben a súlyos fogyatékossággal élő gyermekek esetében az IEP-k egy "funkcionálisabb" programot tükröznek, amely képes nagyon lazán igazodjanak a Közös Core State szabványokhoz, ahelyett, hogy közvetlenül kapcsolódnának az adott besorolási szinthez szabványoknak. Ezek a hallgatók leggyakrabban önálló programokban vesznek részt. Ők is valószínűleg részei annak a három százaléknak a hallgatóknak, akik megengedik, hogy alternatív tesztet tegyenek.

Hacsak a hallgatók nem a legszigorúbb környezetben vannak, időt töltenek a szokásos oktatási környezetben. Gyakran a gyerekek önálló A programok részt vesznek olyan "speciális eseményeken", mint a testnevelés, a művészet és a zene a hallgatókkal a "rendes" vagy az "általános" oktatási programokban. A rendszeres oktatásban eltöltött idő (az IEP jelentés része) kiértékelésekor a tipikus tananyagokkal töltött időt Az ebédlőben és a szünetben lévő játszótéren lévő hallgatók időként beszámítanak az "általános oktatásba" környezet.

Mindaddig, amíg több állam nem szünteti meg a tesztelést, a speciális oktatásban részt vevő hallgatóknak részt kell venniük a szabványokhoz igazított magas tétű állami tesztekben. Ennek célja, hogy tükrözze a hallgatók teljesítményét a szokásos oktatási társaik mellett. Az államok azt is megengedhetik, hogy a súlyos fogyatékossággal élő hallgatóknak alternatív értékelést kapjanak, amelynek figyelembe kell vennie az állami előírásokat. Ezeket a szövetségi törvény, az ESEA (általános és középfokú oktatásról szóló törvény) és az IDEIA előírja. A hallgatóknak csak 1 százaléka vehet fel alternatív tesztet, és ez a speciális oktatási szolgáltatásokban részesülő hallgatók 3 százaléka.

Nyilatkozat egy IEP-ben: John hetente 28 órát tölt a rendszeres oktatás harmadik osztályos tanterem tipikus társaival, ahol társadalmi és természettudományi oktatást kap.