A darabolás (itt a darab igeként szerepel) a készségeket vagy az információkat kisebb, jobban kezelhető szegmensekre bontja annak érdekében, hogy a speciális oktatásban részt vevő hallgatók sikeresek legyenek. A kifejezés gyakran megtalálható a Speciálisan tervezett utasítás (SDI) mint a tantervnek a gyermekek számára történő adaptálásának egyik módja IEP.
Egy olló egy nagyszerű daraboló eszköz. Azok a diákok, akik kilépnek, amikor húsz problémával foglalkoznak egy munkafüzettel, 10 vagy 12-es számokkal is jól teljesítenek. A hallgatók ismerete kritikus fontosságú annak meghozatalához, hogy az egyes hallgatók mennyit tehetnek az egyes lépésekben A darabolás segítséget nyújt abban, hogy eldöntse, hány problémát, lépést vagy szót fog kezelni egy gyermek színpad. Más szavakkal: megtanulja, hogyan kell „feldarabolni” a készségek állványát, amikor a hallgatók elsajátítják azokat.
A számítógépen található "Vágás" és "Beillesztés" parancsoknak köszönhetően a feladatok átvizsgálhatók és módosíthatók, kevesebb tételnél szélesebb körű gyakorlatot biztosítva. Arra is lehetőség van, hogy a „darabolási” feladatokat a hallgatók részévé tegyék
„Szálláshelyei”.A középiskolások (középiskolák és középiskolák) gyakran többlépcsős projektekben részesülnek a kutatási készségek fejlesztése és az akadémiai tudomány teljes bevonása érdekében. A földrajzi osztály megkövetelheti a hallgatóktól, hogy működjenek együtt egy térképészeti projektben vagy egy virtuális közösség felépítésében. Az ilyen projektek lehetőséget kínálnak a fogyatékossággal élő hallgatók számára, hogy partnerként működjenek együtt tipikus társaikkal, és tanuljanak az általuk kínált modellekből.
A fogyatékossággal élő hallgatók gyakran feladják, amikor úgy érzik, hogy egy feladat túl nagy ahhoz, hogy kezelhető legyen. Gyakran félnek, mielőtt még a feladatot megteszik. A feladatok darabolásával vagy kezelhető részekre bontásával elősegíti a hallgatókat a hosszabb és összetettebb feladatok elvégzésében. Ugyanakkor a gondos darabolás segítheti a hallgatókat abban, hogy megtanulják az akadémiai feladatokra vonatkozó megközelítésük stratégiáját. Ez elősegíti a végrehajtó funkció megteremtését, a képességét a viselkedés sorozat intellektuális felépítésére és megtervezésére, például egy papír írására vagy egy komplex feladat elvégzésére. Használva rubrika hasznos módszer lehet a hozzárendelés "darabolására". Ha egy általános iskolai oktatásban támogatják a hallgatókat, akkor felbecsülhetetlen értékű az általános oktatási partnerrel (tanárral) együttműködni, hogy strukturált rubrikákat készítsenek, amelyek támogatják a hallgatókat. Ha elkészült, állítson össze egy ütemtervet, amely segít a hallgatónak több határidő betartásában.
Azok a hallgatók, akik valószínűleg nem jogosultak az IEP-re, 504-es tervre jogosultak, amelyek lehetőséget nyújtanak a diákok viselkedésbeli vagy egyéb kihívásokkal történő támogatására. A "darabolási" feladatok gyakran a Szállások biztosított a hallgató számára.