Az Oppositional Defiant Disorder (ODD) a gyermekkori viselkedési rendellenességek egyike, amelyet a Diagnosztikai és a Statisztikai kézikönyv V (DSM V), amelyek minőségi fogyatékosságként szerepelnek a fogyatékossággal élő személyek oktatásában Törvény (IDEA). Bár nem olyan komoly, mint Magatartási zavar, amelynek tünetei között szerepel az agresszió és az ingatlan megsemmisítése, az ODD még mindig veszélyezteti a hallgatók azon tudását, hogy akadémiai sikereket érjenek el, és értelmes kapcsolatokat alakítsanak ki társaikkal és tanárokkal.
Az ODD-vel diagnosztizált hallgatók megtalálhatók az általános oktatási környezetben, ha megállapítást nyer, hogy a rendellenesség nem akadályozza meg őket abban, hogy teljes mértékben vegyenek részt az általános oktatási osztályban. Az is lehetséges, hogy néhány ODD-vel rendelkező hallgató a Érzelmi zavarok elég jól képes kezelni a magatartását, hogy sikeresen integrálható legyen az általános iskolai tantermekbe.
ODD tünetei
Az ellenzéki Defiant Disorderrel rendelkező hallgatók a következő tüneteket mutatják:
- Düh és harag
- Vitatkozási hajlam
- Türelmetlen
- Nem hajlandó eleget tenni a felnőttek kéréseinek vagy szabályainak
- Az emberek bosszantására való hajlam
- Nyugtalanság és ellenszenv
A mentálhigiénés szakember csak akkor végezhet ODD-diagnosztikát, ha a fenti tünetek gyakoribbak, mint összehasonlítható korú vagy fejlődési csoportban. A tizenöt éves fiatalok gyakran vitatkoznak a felnőttekkel, és nagyon érzékenyek vagy bosszanthatók, de egy 15 éves az ODD-vel szignifikánsan érvelõbbek vagy érzékenyebbek lennének, ami befolyásolja napi mûködésüket.
Egyidejű morbiditás más viselkedési kihívásokkal vagy fogyatékosságokkal
A DSM V megjegyzi, hogy a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD) klinikai körülményeiben látott jelentős számú gyermeket ODD-vel is diagnosztizálnak. A kézikönyv azt is megjegyzi, hogy sok impulzusszabályozási problémával küzdő gyermeket gyakran diagnosztizálnak ODD-vel.
Legjobb gyakorlatok ODD-vel rendelkező hallgatók számára
Minden hallgató részesül az osztálytermi beállítások felépítésével és egyértelmű elvárásokkal. Ez kritikus mind az általános iskolai oktatásban, mind az ODD-s hallgatók bevonásakor, mind a önálló beállítások, hogy az elvárások világosak, kifejezettek és mindenekelőtt konzisztensek. A sikeres tanterem legfontosabb elemei a következők:
Strukturált környezet: Néhány feltételezés az osztálytermi felépítésről nem megfelelő az ODD-s hallgatók számára. Az olyan üléselrendezések, amelyek a gyermekeket négy klaszterbe helyezik, lehetnek helyesek azokban a helyeken, ahol a gyerekek vannak magas elvárásokkal emelték fel, de túlságosan sok lehetőséget teremthet a gyermekek zavaró magatartására ODD-vel. Az ODD-vel rendelkező hallgatók gyakran ülésrendezést használnak a nagy dráma alkalmával, amelyek sokkal inkább a munkaelkerülésről szólnak, mint az interperszonális dinamikáról. Ne feledje, hogy az a szerepe, hogy tanár legyen, és ne terapeuta. A diákok sorokba vagy párba rendezése gyakran a legjobb módszer a tanév megkezdésére.
rutin: A szigorú szabályokkal ellentétben a rutinok érték-semlegessé teszik az elvárásokat. Ahelyett, hogy létrehozna egy szabályt, amely szerint "Soha ne lépjen ki a sorból", hozzon létre egy olyan rutinot, amelyben a hallgatók hozzászoknak állni vonal, gyaloglás anélkül, hogy meg kellene érintenie vagy zavarnák a szomszédaikat, és gyorsan és csendesen eljutni rendeltetési helyükhöz iskola.
A rutinok kialakítása azt jelenti, hogy proaktívnak kell lennie, és alaposan meg kell terveznie, mi az osztálytermi elvárások lesz. Hol fogják a diákok hátizsákjaikat tenni? Napközben képesek lesznek hozzájuk férni? Csak ebéd előtt? Hogyan lehet felhívni a tanár figyelmét? Felemeli a kezét, egy piros csészét helyez az asztalára, vagy lóg a vörös zászlót az asztalán? Ezen lehetőségek bármelyike segíthet egy olyan rutin létrehozásában, amely jól működik egy strukturált osztályban.
Erősítésben gazdag környezet: Vigyázzon a dolgokra, amelyeket a hallgatók szeretnek, vagy fontosnak tartanak. A legtöbb fiú (az ODD-s gyermekek többsége) szeretik a számítógépes szabadidejét, és a legtöbb iskola blokkolja a kifogásolható webhelyek elérését. Hagyja, hogy a hallgatók számítógépes időt keresjenek azzal, hogy tudományos feladatokat végeznek, pontokat keresnek a megfelelő viselkedésért, vagy magatartási vagy tudományos célok elérésével.
Nyugodt és összegyűjtött tanár: Az ellenzéki Defiant Disorderhez kapcsolódó viselkedés funkciója gyakran az, hogy az embereket tekintélybe vonja háború vontatásában vagy hatalmi játékban. Tanárként a legfontosabb az, hogy ne vegyenek részt olyan csatában, amelyben senki sem nyer.