A "tipikus" vagy a "tipikusan fejlődő" a legmegfelelőbb módszer azon gyermekek leírására, akik nem részesülnek speciális oktatási szolgáltatásokban. A "normál" őszintén sértő, mivel azt jelenti, hogy a speciális oktatásban részt vevő gyermek "rendellenes". Ez azt is jelenti, hogy a gyermekek számára egyetlen norma létezik. Ehelyett inkább a fogyatékossággal nem élő gyermekeket "tipikusnak" nevezik, mert viselkedésük, intellektuális képességük és funkcionális készségek „jellemzően” látnánk korukban lévő gyermekeknél.
Hogyan határozták meg a mentális fogyatékosságot?
Egyszerre a gyermek fogyatékosságának egyetlen mércéje az volt, hogyan teljesített egy intelligenciamérőn, úgynevezett "IQ tesztMsgstr "A gyermek szellemi fogyatékosságának leírását az IQ pontok száma határozta meg, ha egy gyermek 100 átlaga alá esik. A 20 pontot "kissé lelassították", a 40 pontot "súlyosan lelassították". Most egy gyermeket fogyatékosnak kell tekinteni, ha nem reagál a beavatkozásra, vagy képletű. Az intelligencia teszttel való teljesítés helyett a gyermek fogyatékosságát az határozza meg, hogy mennyire nehéz a megfelelő akadémiai anyagot besorolni.
Hogyan határozható meg a "tipikus"
Egy "tipikus" gyermek a szórás a átlagos minden gyermek előadása. Más szavakkal, a középérték mindkét oldalán lévő távolság, amely a népesség "görbe" legnagyobb részét képviseli.
Mi is összehasonlíthatjuk a társadalmi viselkedés a "tipikus" gyermekektől is. A teljes mondatokban való beszélgetés képessége, a beszélgetés megkezdésének és fenntartásának képessége magatartás, viselkedés, amelyre a beszédnyelv-patológusok normákat hoztak létre. Ellenzéki dacoló viselkedés összehasonlítható az azonos korú gyermekek várható viselkedésével is, zavaró vagy agresszív magatartás nélkül.
Végül vannak olyan funkcionális készségek, amelyeket a gyerekek "jellemzően" megszereznek bizonyos életkorban, például maguk öltöztetése, maguk etetése és a saját cipőjük gépelése. Ezeket a tipikus gyermekek számára padokkal is meg lehet jelölni. Milyen korban köti a gyermek gyerek a cipőjét? Milyen korban játssza a gyermek általában saját élelmét, mindkét félgömb felhasználásával.
A "tipikus" különösen akkor megfelelő, ha egy tipikusan fejlődő gyermeket összehasonlítunk egy autizmus spektrumú gyermekkel. Gyerekek autizmus spektrum zavarok nagyon sok nyelvi, társadalmi, fizikai és kognitív hiányossága van. Sok esetben ezek a fejlődési késésekkel kapcsolatosak, amelyeket az autizmusban szenvedő gyermekek tapasztalnak. Gyakran ellentétben a "jellemzően fejlődő gyermekekkel" lehet a legjobban leírni a speciális oktatásban részt vevő gyermekek igényeit.
Ezeket a hallgatókat néha „rendszeres oktatásban részt vevő hallgatóknak” vagy „általános iskolai hallgatóknak” nevezik.
Példa a szó használatára
Mrs. Johnson minél több lehetőséget keresi a súlyos kognitív kihívásokkal küzdő hallgatói számára tipikus társaik bevonására. A tipikus gyermekek bátorították a fogyatékossággal élő gyermekeket, miközben modellezték az életkornak megfelelő viselkedést.