A fogmosás mind fontos funkcionális, mind pedig megfelelő képesség iskolai beavatkozás. Egyéb funkcionális élettudás mint például a zuhanyozás megfelelő lehet lakossági helyiségekben, de ne feledje, hogy a hallgatóknak csak kis része van bentlakásos elhelyezések Ilyen módon a fogmosás kulcsfontosságú képesség, oly módon, hogy sikerhez vezet más feladat-elemzésen alapuló készség programokat. Miután a hallgató megérti, hogy az egyik lépés elvégzése a másikhoz vezet, gyorsabban új készségeket szereznek.
A fogmosás feladatának elemzése
Először el kell kezdenie egy feladat elemzését, amely meghatározza azokat a különálló lépéseket, amelyeket a gyermeknek teljesítenie kell a teljes feladat elvégzéséhez. Ezeknek kell lennie operacionalizált vagy egyértelműen leírják, hogy bármelyik két megfigyelő láthatja a viselkedést és azonosítja azt. Az alábbiakban egy egyértelmű feladat-elemzést mutatunk be.
- Távolítsa el a fogkrémet és a fogkefét a fiókból
- Kapcsolja be a hideg vizet
- Nedves fogkefe
- Távolítsa el a sapkát a fogkrémből
- Szorítson 3/4 hüvelykes fogkrémet a sörtékre
- Helyezze a fogkrémet tartalmazó kefét a száj jobb felső részébe
- Kefe fel és le
- Helyezze a kefét a bal felső sarokba
- Kefe fel és le
- Ismételje meg a jobb alsó sarokban
- Ismételje meg a bal alsó sarokban
- Kefe az első felső és alsó fogakkal
- Öblítse ki a száját vízzel a pohárból
- Öblítse le a kefét a mosogatóban
- Cserélje ki a kefét és a fogkrémet
- Kapcsolja ki a vizet
Oktatási stratégia
Miután elkészítette a hallgatók igényeinek megfelelő feladat-elemzést, el kell döntenie, hogyan tanítja. A súlyos fogyatékossággal élő diákoknak elő- vagy hátraláncot kell igényelniük, egy vagy két lépés egyszerre tanítását, mindegyikének elsajátítását mielőtt továbbmenne, vagy a hallgató képes lesz megtanulni az "egész feladatot" vizuális utasítások vagy akár egy lista felhasználásával az erős nyelvű hallgatók számára készség.
Előre láncolás:Előre láncolás Ajánlott egy olyan hallgató számára, aki képes több lépést gyorsan, rövid idő alatt megtanulni. A jó fogékonysággal rendelkező hallgató gyorsan reagálhat a modellezésre és néhány szóbeli felszólításra. Gondoskodni kell arról, hogy a hallgató az első két vagy három lépés elsajátítását megmutassa anélkül, hogy felszólítaná, mielőtt továbbmenne, de képes lesz gyorsan kibővíteni a lépéseket.
Hátralánc:Hátralánc ajánlott azoknak a hallgatóknak, akik nem rendelkeznek erős nyelvvel. Ha elvégzi a kezdeti lépések átadását, miközben elnevezi őket, megismételheti a hallgató számára a fogmosás lépéseit, miközben fogékony lesz. szókincs, és ahogyan közeledik a végéhez, visszavonja az utolsó lépések felkérését, miközben a befejezés megerősítését a lehető legközelebb tartja a a feladat.
Teljes feladat: Ez a legsikeresebb a magas funkcionális képességekkel rendelkező gyermekeknél. Lehet, hogy írásbeli ellenőrző listával is képesek a feladatot elvégezni.
Vizuális ütemterv
Ezen stratégiák mindegyikében a vizuális ütemterv hasznos lenne. A kép ütemtervének elkészítése a hallgatóval az egyes lépések elvégzésével (természetesen erősen szerkesztett formában) egy nagyon hatékony módszer a hallgatók sikerének támogatására. A vizuális ütemtervet át lehet tekinteni, mielőtt fogakat fogmosni, vagy fel lehet helyezni a pultra. Próbáljon laminált képeket használni, a lyukba lyukasztva a sarokban, kötőanyag gyűrűvel. Készíthet „flip book” -ot is a képek tetején található két gyűrű használatával, amellyel a hallgatók felemelhetik és megfordíthatják az egyes oldalakat.
A siker értékelése
Annak meghatározása érdekében, hogy a hallgató halad-e előre, érdemes megbizonyosodni arról, hogy nem „kéri túl”, ami könnyen azonnali függőség.