Tanárként tudja, hogy mennyire fontos diszlexiás hallgatók nak nek előrejelzéseket készíthet olvasás közben. Tudod, hogy segít a bejutásban szövegértés; segítve a hallgatókat az olvasott információk megértésében és megőrzésében. Az alábbi tippek segíthetnek a tanároknak megerősíteni ezt az alapvető készséget.
- Töltse le a hallgatóknak egy előrejelzési munkalapot olvasás közben. Készíthet egy egyszerű munkalapot úgy, hogy egy papírdarabot felosztja a hosszú részekre, és a bal oldali "Jóslás", a jobb oldalon pedig a "Bizonyítékok" feliratot írja. A hallgatók olvasása közben időről időre megállnak, és előrejelzést írnak arról, hogy mi várhatóan fog történni, majd írnak néhány kulcsszót vagy kifejezést annak alátámasztására, hogy miért tették ezt az előrejelzést.
- A tanulók olvassa el a könyv elejét és hátulját, a tartalomjegyzéket, a fejezetek neveit, alcímeit és ábráit a könyvben az olvasás előtt. Ez segít nekik megérteni az anyagot az olvasás előtt, és gondolkodni arról, hogy mi lehet a könyv.
- Kérd meg a tanulókat, hogy sorolják fel a történet annyi lehetséges eredményét, amennyire csak tudnak. Lehet, hogy ez egy osztálytevékenység, ha elolvassa a történetek egy részét, és felkéri az osztályt, hogy gondolkozzon fel a történet különféle módjaira. Sorolja fel az összes ötletet a táblán, és a történet többi részének elolvasása után olvassa el újra.
- Kérd meg, hogy a diákok kincsvadászaton folytassanak egy történetet. Kiemelő használatával vagy azzal, hogy a hallgatók nyomokat írnak külön papírra, lassan folytassa a történetet, gondolkodva azon nyomokkal, amelyeket a szerző ad a történet végére.
- Emlékeztesse a hallgatókat, hogy mindig keressék a történet alapjait: Ki, mi, hol, mikor, miért és hogyan. Ez az információ segít nekik a fontos és nem lényeges információk elkülönítésében a történetben, így kitalálhatják, hogy mi fog történni.
- Fiatalabb gyermekek számára olvassa el a könyvet, nézzen meg és beszéljen a képekről az olvasás előtt. Kérdezze meg a hallgatót, hogy mit gondol, mi történik a történetben. Ezután olvassa el a történetet, hogy megtudja, mennyire jól kitalálta.
- A nem-fantasztikus olvasáshoz segítse a hallgatókat a fő témamondat azonosításában. Miután a hallgatók gyorsan azonosították a fő gondolatot, előrejelzéseket tudnak készíteni arról, hogy a bekezdés vagy szakasz többi része miként nyújt információt e mondat biztonsági mentéséhez.
- A jóslatok szorosan kapcsolódnak a következtetések. Az előrejelzések pontos megfogalmazásához a hallgatóknak nemcsak meg kell érteniük, amit a szerző mondott, hanem azt is, amit a szerző áll. Segítsen a hallgatóknak megérteni, hogyan lehet következtetéseket levonni olvasás közben.
- Olvassa el a történetet, és álljon meg, mielőtt elérné a végét. Minden hallgató írja meg a történet saját végét. Magyarázza el, hogy nincs helyes vagy rossz válasz, hogy minden hallgató saját perspektíváját hozza a történetbe, és azt akarja, hogy az a saját útján végződjön. Olvassa el hangosan a végződéseket, hogy a hallgatók megismerjék a különböző lehetőségeket. Azt is megkísérelheti, hogy a hallgatók szavazzanak arról, mely véget érzik a leginkább a szerző végének. Majd olvassa el a történet többi részét.
- Készítsen előrejelzéseket lépésekben. A tanulók nézzék meg a címet és az előlapot, és készítsenek előrejelzést. Kérd meg őket, hogy olvassák el a történet hátlapját vagy az első néhány bekezdését, és tekintsék át és módosítsák előrejelzéseiket. Kérem, olvassa el többet a történetről, talán még néhány bekezdést, vagy talán a fejezet többi részét (a történet korának és hosszának alapján), és olvassa át és módosítsa előrejelzését. Addig folytassa ezt, amíg el nem éri a történet végét.
- Készítsen előrejelzéseket többről, mint a történet végéről. Használd a hallgatók egy adott témával kapcsolatos korábbi ismereteit, hogy megjósold, milyen fogalmakat tárgyalnak egy fejezetben. Használd a szókincset, hogy megtudd, mi a nem-fantasztikus szöveg. Használja fel a szerző más munkáinak ismereteit a könyv írási stílusának, tervének vagy szerkezetének megjóslására. Használja a szöveg típusát, például egy tankönyvet, hogy megjósolja az információ megjelenítését.
- Ossza meg előrejelzéseit az osztálytal. A hallgatók modellezik a tanár viselkedését, így ha látják, hogy előrejelzéseket készít és kitalál egy történet végére, akkor képesek lesznek ezt a képességet is alkalmazni.
- Ajánlja a történet három lehetséges végét. Mutassa be az osztály szavazását, melynek véget érése megfelel a szerzõ szavainak.
- Hagyja szabadon a gyakorlatot. Mint minden készség esetében, a gyakorlással is javul. Hagyja abba az olvasást, hogy kérje az osztálytól előrejelzéseket, használja a munkalapokat és a modell előrejelzési készségeket. Minél több hallgató látja és használja az előrejelzési készségeket, annál jobbak lesznek az előrejelzések készítésében.
Irodalom:
"Segítség a hallgatóknak az erőteljes tartalmi olvasási készségek kialakításában", 201, Joelle Brummitt-Yale, K12Readers.com
"Tanítási tippek: Megértési stratégiák", ismeretlen dátum, munkatárs író, LearningPage.com