Sok speciális oktatási szakember veszélyezteti magát és programját a tisztességes eljárás azáltal, hogy nem gyűjt pontos, objektív adatokat annak bizonyítására, hogy a beavatkozás sikeres volt. A tanárok és az adminisztrátorok túl gyakran elkövetik azt a hibát, hogy azt gondolják, hogy elég a gyermeket hibáztatni vagy a szülõket hibáztatni. Sikeres beavatkozások (lásd BIP által) a beavatkozás sikerének mérésére megfelelő adattovábbítási eszközökre van szükség. A csökkenteni kívánt viselkedés esetén az intervallumfigyelés megfelelő mérőszám.
Milyen gyakran jelenik meg a viselkedés? Gyakran? Akkor talán elegendő lehet egy rövidebb megfigyelési időszak, mondjuk egy óra. Ha a viselkedés naponta csak egyszer vagy kétszer jelenik meg, akkor egyszerű frekvencia-űrlapot kell használnia, és meg kell határoznia, hogy mikor jelenik meg a leggyakrabban. Ha gyakoribb, de nem igazán gyakori, akkor érdemes hosszabbítani a megfigyelési periódust, akár három órát is. Ha a viselkedés gyakran jelenik meg, akkor hasznos lehet megkérdezni egy harmadik felet, hogy tegye meg a megfigyelést, mivel nehéz tanítani és megfigyelni. Ha Ön a speciális oktatás tanára, akkor jelenléte megváltoztathatja a hallgató interakcióinak dinamikáját.
Miután kiválasztotta a megfigyelés hosszát, írja be a teljes helyet a térbe: Teljes megfigyelés hossza:
Osszuk el a teljes megfigyelési időt egyenlő hosszúságú intervallumokban (ide számítva 20 5 perces intervallumot) és írjuk le az egyes intervallumok hosszát. Az intervallumoknak azonos hosszúságúaknak kell lenniük: Az intervallumok néhány másodperc és néhány perc hosszúak lehetnek.