Természetesen, akkor is felkészültnek lenni egy adott fokozat szintjére vagy olyan tartalmi területre vonatkozó kérdések megválaszolására, mint például az angol nyelvű művészetek, a matematika, a művészet vagy a tudomány. Lehet, hogy van egy „trükk” kérdés is, például: „Szerencsésnek tartja magát?” vagy "Ha meghívhatna három ember vacsorára, kit választana? "vagy akár„ Ha fa lennél, milyen fa lenne? lenni?"
Az alábbi kérdések tradicionálisabbak, és ezeket fel kell használni az általános oktatási interjú felkészítéséhez. Függetlenül attól, hogy a kérdések egy-egy interjúban vannak-e egyetlen adminisztrátorral, vagy egy interjúkészítő testület kérdései, a válaszoknak világosnak és tömörnek kell lenniük.
A tanítás óriási felelősséggel jár minden fokozat szintjén, és meg kell győznie a testületet arról, hogy készen áll és képes ezen feladatok vállalására. Bizonyítania kell tanárként való képességét, hogy információt nyújtson be egy interjúkészítőnek vagy a testületnek, hogy képesek legyenek látni téged az oktatási csapat részeként.
A kulcs a válaszol erre a kérdésre a tanítási erősségeiről az, hogy világos példákat ad az erősségeiről, mivel azok a munkához kapcsolódnak. Leírhatja például a türelem tulajdonságait, azt a hitet, hogy minden hallgató sikeres lehet, a szülőkkel folytatott kommunikációs készségeket vagy a technológia ismereteit.
Előfordulhat, hogy erősségei nem azonnal észrevehetők, ezért fontos, hogy példát mutasson az interjúkészítőnek vagy a testületnek az erőssége megjelenítésére.
A gyengeséggel kapcsolatos kérdésre válaszolva adja meg az interjúkészítőnek a már elismert gyengeséget, és magyarázza el, hogy miként használta ezt az önismerettel új erőt.
Az interjúkészítő vagy a testület felkér téged, hogy bizonyítsa tudását és hajlandóságát elérheti és felhasználhatja a különféle forrásokat a tartalmi információkhoz, az órák fejlesztéséhez és a hallgatókhoz gazdagodás.
Az egyik módja annak, hogy elmagyarázza, hol szerezheti meg új ötleteit, a jelenlegi oktatási kiadványok és / vagy blogok hivatkozása útján. Egy másik módszer az, ha hivatkozunk egy olyan leckére, ahol láttunk egy tanári modellt, amelyet Ön szerint módosíthat az adott tudományághoz. Mindkét módszer azt szemlélteti, hogy képes-e maradni a jelenlegi oktatási trendek tetején, vagy hogy hajlandó-e tanulni más tanároktól.
Egy interjú során ne mondja, hogy követné a tankönyvben felvázolt tanulságokat, mivel ez nem mutatna kreativitást az ön részéről.
A kulcsa itt annak bemutatása, hogy képes-e megkülönböztetni vagy adaptálni az utasításokat az osztálytermi különféle tanulók számára. Ez azt jelenti, hogy össze kell foglalnia a különféle oktatási technikákkal kapcsolatos ismereteit, hajlandóságát azok alkalmazására, valamint arra, hogy meg tudja-e ítélni, amikor ezek mindegyike megfelelő.
Az egyik módja annak bemutatására, hogy tudatában van az oktatás bevált gyakorlatainak, az, hogy javaslatokat tegyen arra vonatkozóan, hogy melyikre módszer a legmegfelelőbben alkalmazható egy témára vagy tartalomterületre (például közvetlen oktatás, szövetkezet) tanulás, vita, vita, csoportosítás vagy szimuláció), valamint a hatékony oktatási stratégiákkal kapcsolatos legújabb kutatások hivatkozására.
Mutassa be azt a tényt, hogy figyelembe kell vennie a hallgatókat, képességeiket és érdeklődési köreiket abban, hogy milyen oktatási stratégiákat fog használni a tanterv tervez.
Az interjúkészítő vagy a testület azt akarja látni, hogy megérti-e az órai célkitűzések fontosságának fontosságát, és hogy értékelje a hallgatókat az egyes órák vagy egységek végén. Magyarázza el, hogy felismeri, hogy az órai vagy egyéni tervnek mérhető eredményekre kell támaszkodnia, nemcsak a bél ösztönére.
Ezenkívül ismertesse, hogyan gyűjtheti a hallgatói visszajelzéseket, például egy kvíz, kilépési bizonylat vagy felmérés, és hogyan használhatja ezt a visszajelzést az oktatás megszerzéséhez a jövőbeli órákban.
Az interjú előtt keresse meg az iskola weboldalát, milyen szabályok vannak érvényben, és vegye figyelembe ezeket a szabályokat válaszában. A válaszának tartalmaznia kell azokat a konkrét szabályokat, rendszereket és irányelveket, amelyeket az első naptól a naptól kezdve állítana be kezelje az osztálytermet.
Érdemes lehet a saját tapasztalataiból hivatkozni olyan konkrét példákra, mint például a mobiltelefon használata az osztályban, ismételt késés vagy túlzott beszéd. Még ha hallgatóinak tanítása során is fejlesztette tapasztalatait, akkor ismeri őket osztálytermi menedzsment hitelességet ad a válaszához.
Tartson távol minden politikailag feltöltött könyvet, csak abban az esetben, ha a kérdező nem ért egyet veled. Hivatkozhat minden olyan blogra vagy oktatási kiadványra, amelyet elolvasta, miután megadta a könyvek címét.
Ha ezt a pozíciót választják, akkor valószínűleg képzésben részesül, amely segít megismerni az iskola politikáit és az iskola által használt technológiai programokat. Lehet, hogy további szakmai továbbképzési lehetőségeket kínálnak a tanév folyamán. Ez azt jelenti, hogy az iskola befektetni fog önbe mint tanárba.
Az interjúkészítő vagy a testület azt akarja látni, hogy öt éven át tartó befektetésed megtérül. Meg kell erősítenie, hogy céljainak van és elkötelezett a tanári szakma iránt. Ha továbbra is kurzusokat vesz, akkor érdemes megadnia azokat az információkat vagy terveket is, amelyek a fejlettebb tanfolyamokra vonatkozhatnak.
A kérdés megválaszolásakor vegye figyelembe, hogy a technológia használatának támogatnia kell a hallgatók tanulását. Adjon példákat az Ön által használt iskolai adatprogramokra, például iskolai tábla vagy Powerteacher. Magyarázza el, hogy miként használta a szoftvert, például a Kahoot vagy A-Z tanulás az oktatás támogatása. Magyarázza el, hogy ismeri más oktatási szoftvereket, például a Google Classroom vagy a Edmodo. Ha lehetséges, ossza meg hogyan használja a kapcsolatot a családdal és más érdekelt felekkel Dojo osztály vagy Emlékeztet.
Ha még nem használt technológiát az osztályban, akkor legyél őszinte és közvetlen. Magyarázza el, miért nem használta korábban a technológiát a tanításában. Például magyarázza el, hogy nem volt lehetősége, de hajlandó tanulni.
Ezt a kérdést általában közép- és középiskolai végzettségekre fenntartják. Magyarázza el, hogyan adna egy ilyen hallgatónak lehetőséget arra, hogy kiválaszthassa, amit olvas vagy ír, miközben teljesíti a tanterv céljait. Például magyarázza meg, hogy hány feladatának köszönhetően választhatja meg a hallgató az olvasást ugyanazon a témában található különböző szövegek felhasználásával, esetleg néhányat, amelyek eltérő olvasási szinttel rendelkeznek. Magyarázza el, hogy a hallgatók számára a jelentés témájának kiválasztására való képesség biztosítása vagy a végtermék hordozója kiválasztásának lehetõsége ösztönözheti a vonakodó tanulókat.
A diákok motiválásának másik módja a visszajelzés. A vonakodó diákokkal való egy-egy konferencián való találkozás információkkal szolgál arról, hogy miért nem motiválja őt. Magyarázza el, hogyan veszi észre, hogy az érdeklődés mutatása bármilyen fokozaton segíthet a hallgatók bevonásában.
Tegyen fel egy vagy két, az iskolára jellemző kérdést. Ezeknek a kérdéseknek nem azokra az információkra kell vonatkozniuk, amelyek az iskolán vagy a körzeten könnyen elérhetők webhely, például az iskolai naptári év, vagy egy adott hallgató vagy tanár száma évfolyam.
Használja ezt a lehetőséget arra, hogy olyan kérdéseket tegyen fel, amelyek bizonyítják az érdeklődését az iskolai kapcsolatok kialakítása iránt, például az iskolán kívüli tevékenységek révén, vagy egy adott programról. Kerülje a túl sok olyan kérdés feltevését, amely negatív benyomást kelthet, például a tanár szabadságának száma. Ezt a kerületi humánerőforrás-osztályon keresztül megtudhatja, miután megkapta a munkát.