Egy fél évszázaddal ezelőtt beszédeiben Wayne C. angol professzor Booth ismertette egy receptúra tulajdonságait esszé feladat:
Ismerek egy indiai középiskolai angol órát, amelyben a hallgatóknak kifejezetten mondaniuk kell, hogy papíralapú osztályukat semmi nem befolyásolja; Ha hetente papírt kell írniuk, akkor egyszerűen a számukra osztályozzák őket helyesírás és nyelvtani hibák. Ráadásul szabványos űrlapot kapnak papírjaikhoz: mindegyik cikknek három bekezdéssel kell rendelkeznie, egy elejével, egy középen és egy véggel.— vagy ez egy bevezetés, a testés a következtetés? Az elmélet úgy tűnik, hogy ha a hallgatót nem zavarja valami mondanivaló, vagy körülbelül felfedezve egy jó módszert annak elmondására, akkor koncentrálhat az elkerülés valóban fontos kérdésére hibákat.
(Wayne C. Booth: "Unalmas belülről: A gólya esszé művészete". Felszólalás az Illinoisi Angol Főiskolai Tanárok Tanácsának, 1963)
Egy ilyen megbízás elkerülhetetlen eredménye - mondta egy zsák szél vagy egy csomó beérkezett vélemény -. És a megbízás "áldozata" nemcsak a tanulók osztálya, hanem a "szegény tanár", aki rá rákényszeríti őket:
Kísértetjárta ezt a szegény nő képét Indianában, hetente hetekenként olvastam az iratokat olyan hallgatók írta, akiknek azt mondták, hogy semmi, amit mondnak, esetleg befolyásolhatja a véleményét ezekről papírokat. Lehetséges, hogy egy Dante vagy Jean-Paul Sartre által elképzelt pokol megfelel ennek az önmagában okozott hiábavalóságnak?
Booth tisztában volt azzal, hogy a leírt pokol nem korlátozódik egyetlen indiai angol órára. 1963 - ra a képletírás (más néven: témaírás és az öt bekezdést tartalmazó esszé) a középiskolás angol órákon és a főiskolán is jól bevált normává vált fogalmazás programok az Egyesült Államokban
Booth három gyógymódot javasolt az „unalom tételek” számára:
- erőfeszítések annak érdekében, hogy a hallgatók élesebb értelmet kapjanak az íráshoz közönség,
- erőfeszítések annak érdekében, hogy némi anyagot nyújtsanak nekik
- és a megfigyelési szokásaik és a feladataikhoz való hozzáállásuk javítására irányuló erőfeszítések—az úgynevezett mentális személyiségük fejlesztése.
Tehát milyen messzire jutottunk el az elmúlt fél évszázadban?
Lássuk. A képlet most felszólít öt bekezdés három helyett, és a legtöbb hallgató megengedett, hogy számítógépen írjon. A hármas fogalom értekezés nyilatkozata - az egyik, amelyben mindegyik "orr" -ot tovább vizsgálják a három testrészlet egyikében - az "anyag" kissé kifinomultabb kifejezését igényli. Ennél is fontosabb, hogy a kompozíciós kutatás jelentős tudományos iparággá vált, és az oktatók többsége legalább valamilyen képzést kapott a írás.
De a nagyobb osztályoknál a szabványosított tesztek elkerülhetetlen növekedése és az egyre növekvő támaszkodás részmunkaidős kar, ne a legtöbb A mai angol oktatók továbbra is úgy érzik, hogy kiváltságokat élveznek a képletírás miatt?
Míg az esszé szerkezetének alapjai természetesen alapvető készség, amelyet a hallgatóknak meg kell tanulniuk, mielőtt kibővítenék a nagyobb esszéket, A hallgatók bevonása az ilyen képletekbe azt jelenti, hogy nem fejlik ki a kritikus és kreatív gondolkodást készség. Ehelyett a hallgatókat megtanítják, hogy értékeljék a formát a funkció felett, vagy hogy ne értsék meg a forma és a funkció közötti kapcsolatot.
Különbség van a tanítási struktúra és a képlet szerinti tanítás között. Az írásbeli tanítási struktúra a hallgatók tanítását jelenti hogyan dolgozzam ki egy dolgozatot és alátámasztó érvek, hogy miért számít egy témamondat, és hogy néz ki egy erős következtetés. A tanítási formula azt jelenti, hogy azt tanítják a hallgatóknak, hogy rendelkezzenek egy adott mondattípussal vagy idézetek számával egy adott szakaszban, inkább a festék szám szerint történő megközelítésről. Az előbbi ad alapot; az utóbbi olyasmi, amelyet később meg kell tanítani.
A képlet tanítása rövid távon könnyebb lehet, ám ez nem segíti a hallgatókat abban, hogy hogyan lehet valóban hatékonyan írni, Különösen akkor, amikor egy hosszabb, kifinomultabb esszé írnak rájuk, mint egy öt bekezdéssel középiskolai esszé kérdés. Az esszé formájának célja a tartalom kiszolgálása. Világossá és tömöré teszi az érveket, kiemeli a logikai előrehaladást, és arra összpontosítja az olvasót, hogy mi a fő szempont. A forma nem formula, de gyakran tanítják ilyenként.
Booth 1963-ban mondta ki a patthelyzetből, ha a jogalkotók, az iskolaszék és az egyetemi elnökök elismerik a angol nyelv oktatása annak érdekében, ami ez: a legigényesebb az összes tanítási munka közül, a legkisebb szakaszok és a legkönnyebb tanfolyam igazolása betölti.”
Még várunk.
További információ a képletírásról
- Engfish
- Az öt bekezdést tartalmazó esszé
- Témaírás
- Mi a baj az öt bekezdéses esszével?