Az új koncepció bevezetése után a tanárok egyik fontos dolga az, hogy ellenőrizzék, hogy a hallgatók megértik-e a fő ötleteket. Képeseknek kell lenniük az új tudás felhasználására és más helyzetekre történő alkalmazására, ha az egyéb tudományos és tudományos ismeretek mély és tartós kapcsolatban áll evolúció fogalmakat kell megszerezni. A kritikus gondolkodási kérdések jó módja annak, hogy figyelemmel kísérjék a hallgatók megértését egy összetett témáról, például a különféle témákról a természetes szelekció típusai.
Miután a hallgatót bemutatták a természetes kiválasztódás és információkat adott a a kiválasztás stabilizálása, zavaró szelekcióés irányválasztás, egy jó tanár ellenőrzi a megértést. Néha azonban nehéz felmerülni a jól felépített kritikus gondolkodási kérdésekkel, amelyek vonatkoznak a Az evolúció elmélete.
A hallgatók kissé informális értékelésének egyik típusa egy gyors munkalap vagy kérdések, amelyek bemutatják a forgatókönyv, amelyhez képeseknek kell lenniük arra, hogy tudásukat felhasználják egy előrejelzésre vagy megoldásra probléma. Az ilyen típusú elemzési kérdések a Bloom taxonómiájának sok szintjét lefedhetik, attól függően, hogy a kérdések hogyan fogalmaznak meg. Függetlenül attól, hogy ez csak a szókincs alapszintű megértésének gyors ellenőrzése, az ismereteknek a valós világ példáira történő alkalmazása, vagy összekapcsolva az előzetes tudással, az ilyen típusú kérdések adaptálhatók az osztály lakosságához és a tanár azonnali igényeihez igények. Az alábbiakban felsorolunk néhány ilyen típusú kérdést, amelyek felhasználják a hallgatók megértését a kérdés típusairól a természetes szelekciót, és összekapcsolja azt az evolúció más fontos ötleteivel és más tudományokkal téma.
Elemzési kérdések
Az alábbi forgatókönyv segítségével válaszoljon a következő kérdésekre:
A 200 apró fekete és barna madár populációját lefújják, és egy viszonylag nagy szigetre vezetnek ahol sok nyílt gyep található kis cserjékkel, közvetlenül a lombhullató dombok mellett fák. Más szigetek vannak a szigeten, például emlősök, sokféle ér- és nem érrendszeri növény, rengeteg rovar, néhány gyík és kissé kicsi a nagymadarak populációja a sólymokhoz hasonló ragadozókat, de a szigeten más apró madárfaj sem létezik, tehát nagyon kevés verseny lesz az új népesség. Kétféle növény létezik, amelyek magjai ehetők a madarak számára. Az egyik kicsimagú fa, amely a hegyekben található, a másik egy cserje, amelynek nagyon nagy magjai vannak.
1. Beszélje meg, hogy mit gondol, mi történhet ezzel a madárpopulációval sok generáción át, a három különféle kiválasztási típus tekintetében. Fogalmazza meg érveit, beleértve a bizonyítékokat is. Megállapítja, hogy a madarak közül melyik természetes szelekció közül válogathat a három típus közül valószínűleg, megvitatja és megvédi gondolatait osztálytársával.
2. Hogyan befolyásolja a madárpopulációhoz kiválasztott természetes szelekció típusa a térség többi faját? Válasszon egyet az adott faj közül, és magyarázza meg, hogy milyen természetes válogatáson mehet keresztül a kis madaraknak a szigetre való hirtelen bevándorlása miatt.
3. Válasszon egy példát a sziget fajai közötti alábbi kapcsolatok típusainak mindegyikére, és teljesen magyarázza meg azokat, és hogy miként alakulhat ki az együttes evolúció, ha a forgatókönyv lejátssza azt, ahogyan Ön leírta. Vajon megváltozik-e ezen fajok természetes szelekciójának típusa? Miért vagy miért nem?
- Ragadozó és ragadozó kapcsolat
- Kölcsönös kapcsolat
- Versenyképes kapcsolat (ételek, társak, stb.)
4. A szigeten található kismadár utódjainak több generációja után írja le, hogy a természetes szelekció miként eredményezheti a megfigyelést és a makroevolúciót. Mit tenne ez a génállományhoz és az allélfrekvenciához a madarak populációja szempontjából?
(Megjegyzés: A forgatókönyv és a kérdések a 15. fejezetben szereplő aktív tanulási gyakorlatok alapján igazodnak a Hillis "Az élet alapelvei" első kiadásából)