A tanárok szavak és cselekedetek hatása

A tanárok hatalmas befolyást gyakorolhatnak diákjaikra. Ez sokkal mélyebbre megy, mint az általuk tanított órák. Csak az iskolában töltött idejére kell gondolkodnia, hogy rájöjjön, milyen pozitív vagy negatív tapasztalatok kapcsolódhatnak hozzád az egész életed végéig. Az oktatóknak emlékezniük kell arra, hogy nagy hatalommal bírnak a kezükben a hallgatók felett.

Azáltal, hogy ösztönzi a küzdő hallgatót, és elmagyarázza, hogyan lehet sikeres, a tanár megváltoztathatja a hallgató karrierjét. Tökéletes példa erre az unokahúgommal. Nemrégiben költözött, és kilencedik osztályban kezdett új iskolába járni. Első szemeszterének nagy részében küzdött, D és F keresetet keresve.

De volt egy tanára, aki látta, hogy okos és csak extra segítségre van szüksége. Meglepő módon ez a tanár csak egyszer beszélt vele. Elmondta, hogy az F vagy a C keresés közötti különbség csak egy kis plusz erőfeszítést igényel tőle. Megígérte, hogy ha napi mindössze 15 percet tölti házi feladatok elvégzésére, hatalmas javulást fog látni. A legfontosabb, hogy elmondta neki, hogy tudja, hogy meg tudja csinálni.

A hatás olyan volt, mint egy kapcsoló pislogása. Ő egyenes diák lett, és manapság szereti a tanulást és az olvasást.

Ezzel szemben a tanárok finom észrevételeket tehetnek pozitív célokra, ám valójában ártalmasak. Például az egyik legjobb barátom az iskolában vett AP osztályok. Mindig keresett B-értékeket, és soha nem emelkedett ki az osztályban. Amikor azonban elvette AP English teszt során 5, a lehető legmagasabb pontot kapott. Két másik AP vizsgán 4 bevételt is szerzett.

Amikor a nyári szünet után visszatért az iskolába, az egyik tanára látta őt a hallban, és azt mondta, hogy sokkolta, hogy barátom ilyen magas pontszámot kapott. A tanár még azt is mondta a barátomnak, hogy alábecsülte őt. Noha a barátom eleinte elégedett volt a dicsérettel, azt mondta, hogy némi mérlegelés után idegesítette, hogy a tanára nem látja, milyen keményen dolgozott, vagy hogy kitűnő volt az AP angol nyelvén.

Évekkel később, a barátom - most felnőtt - azt mondja, hogy még mindig fáj, amikor az eseményre gondol. Ez a tanár valószínűleg csak a barátaimat dicsérte, ám ez a gyenge dicséret évtizedek óta fájdalmas érzéseket váltott ki e rövid folyosóról szóló beszélgetés után.

Valami olyan egyszerű, mint a szerepjáték, megrombolhatja a hallgatói egoot, néha az életre. Például az egyik diákom egy korábbi tanárról beszélt, akit nagyon szeretett és csodált. Ugyanakkor visszaemlékezett egy leckére, amelyet ő bemutatott, amely valóban feldühítette.

Az osztály megvitatta a barter rendszert. A tanár minden egyes hallgatónak szerepet adott: Az egyik diák gazda volt, a másik pedig a gazda búza. A gazda ezt követően egy másik gazdának búzáját cserélt egy szamárért cserébe.

Diákom szerepe az volt, hogy a gazda szamár legyen. Tudta, hogy a tanár egyszerűen véletlenszerűen választotta ki a gyerekeket, és szerepeket osztott meg nekik. Mégis azt mondta, hogy az óra után évek óta mindig úgy érezte, hogy a tanár szamárnak választotta, mert túlsúlyos és csúnya.

A példa szemlélteti, hogy a tanár szavai valóban ragaszkodhatnak a tanulókhoz egész életük során. Tudom, hogy megpróbáltam óvatosabb lenni azzal, amit mindennap elmondok a hallgatóknak. Nem vagyok tökéletes, de remélem, hogy gondolkodóképesebb vagyok, és hosszú távon kevésbé ártok a hallgatóimnak.