A formázás használata a Mold gyermek viselkedéséhez

Az alakítás (egymás utáni közelítésként is ismert) egy olyan tanítási technika, amelyben a tanár jutalmazza a gyermeket, miközben sikeresen javítja a célképesség elsajátítását.

Az alakítást alapvető fontosságú folyamatnak tekintik a tanításban, mivel a viselkedést csak akkor lehet jutalmazni, ha az először megtörténik. Az alakítás célja, hogy a gyermekeket a megfelelő komplex viselkedés irányába vezesse, majd jutalmazza őket, amikor elvégzik az egymást követő lépéseket.

Először a tanárnak meg kell határoznia a hallgató erősségeit és gyengeségeit egy adott készség körül, majd fel kell osztania a készséget olyan lépések sorozatára, amelyek a gyermeket a cél felé vezetik. Ha a célzott készség képes ceruzával írni, akkor a gyermeknek nehézségei lehet a ceruza tartása. A megfelelő segítő lépésrõl szóló stratégia elõfordulhat, ha a tanár a kezét a gyermek kezére helyezi, és megmutatja a gyermeknek a helyes ceruza megragadni. Miután a gyermek elérte ezt a lépést, megjutalmazzák őket és megteszik a következő lépést.

Az első lépés egy másik hallgató számára, aki nem érdekli az írás, de szeret festeni, előfordulhat, hogy egy ecsettel ellátja a hallgatót, és jutalmazza egy levél festését. Mindegyik esetben segít a gyermeknek a kívánt viselkedés topográfiájának közelítésében, hogy megerősítse ezt a viselkedést a gyermek növekedésével és fejlődésével.

A formázáshoz szükség lehet egy tanárra a feladat elemzése a készség fejlesztése, hogy útitervet készítsen a viselkedés alakításához vagy a készség végső céljának eléréséhez. Ebben az esetben az is fontos, hogy a tanár modellezze az alakítási protokollt az osztálytermi paraprofilok számára (tanár segítői), hogy tudják, melyik közelítés sikeres, és mely közelítéseket kell törölni és retaught. Noha ez fájdalmas és lassú folyamatnak tűnik, a lépés- és jutalmazási folyamat mélyen beágyazja a viselkedést a hallgató memóriájába, így valószínűleg meg fogja ismételni.

A formálás egy olyan módszer, amely a biheviorizmusból származik, a pszichológia olyan területéből, amelyet B. F. Skinner hozott létre, és amely a viselkedés magatartásának és megerősítésének kapcsolatán alapszik. Skinner úgy vélte, hogy a viselkedést meg kell erősíteni bizonyos előnyben részesített tárgyakkal vagy ételekkel, de társulhatnak társadalmi megerősítéssel, például dicsérettel.

A biheviorizmus és a viselkedéselméletek alapját képezik alkalmazott viselkedési elemzés (ABA), amelyet sikeresen alkalmaznak azokkal a gyermekekkel, akik valahol az autista spektrumba esnek. Bár az ABA-t gyakran "mechanisztikusnak" tekintik, annak az az előnye, hogy lehetővé teszi a terapeutának, tanárnak vagy szülőnek a szedését szenvedélyes pillantás a sajátos viselkedésre, ahelyett, hogy a viselkedés "erkölcsi" aspektusára összpontosítsanak (mint ahogy Robertnek tudnia kellett ez rossz!").

A formálás nem korlátozódik az autista gyermekek oktatási technikáira. Maga Skinner arra használta, hogy az állatokat feladatok elvégzésére tanítsa, és a marketing szakemberek a formálást alkalmazták az ügyfelek vásárlási magatartásának preferenciáinak meghatározására.

• Maria a formálás segítségével segített Angelicának megtanulni önálló táplálkozását, segítve Angelicát a kanál átadásakor - Angelica csuklóját megérintette, amíg Angelica végre nem tudta felvenni a kanálját, és enni a tálából függetlenül.
• Mialatt Susan azt tanította Robertnek, hogy önállóan használja a WC-t a vizeléshez, anyja, Susan látta, hogy nehezen tudja felhúzni a nadrágját. Úgy döntött, hogy alakítja ezt a lépést a feladatelemzésében, dicsérve és megerősítve azt a képességét, hogy a nadrágját térdre húzza, majd kinyújtja a rugalmas derékkal, hogy befejezze a lépést, majd Robert segítségével átadott kezével segítse a „nadrág felhúzását”.
• Az egyik alakító kísérlet, amelyet Skinner végzett, az volt, amikor társaival úgy döntött, hogy megtanít egy galambot tálba. A cél az volt, hogy a madár elküldjön egy fagömböt egy miniatűr sikátoron a játékcsapok felé, elcsúsztatva a labdát a csőr oldalirányú mozgatásával. A kutatók először megerősítették az összes ellopot, amely úgy nézett ki, mint amire gondoltak, majd megerősítették azokat, amelyek megközelítették azt, amit akartak, és néhány percen belül sikerült.
• A modern marketingszakembereknek az egyik módja az alakítás, ha ingyenes mintát nyújtanak egy termékről, és csatolnak egy kupont a vételár nagy engedményéhez. Az első vásárlás során a fogyasztó egy kupont találna egy kisebb árengedményre, és így tovább, mindaddig, amíg a fogyasztónak már nincs szüksége az ösztönzőkre, és meg nem határozta a kívánt viselkedést.

Koegel, Robert Robert "A tanárok értékelése és képzése az autista gyermekek viselkedésmódosításának általános alkalmazásában", C. Dennis Russo, Arnold Rincover, Journal of Applied Behavior Analysis, Wiley Online Könyvtár, 1977.

Peterson, Gail B. "A nagy megvilágítás napja: B. F. Skinner felfedezése a formálásról. "A viselkedés kísérleti elemzésének folyóirata, 1901.10.10. / Jeab.2004.82-317, Országos Biotechnológiai Információs Központ, Egyesült Államok Nemzeti Orvostudományi Könyvtár, 2004. november, Bethesda, MD.

Rothschild, Michael L. "Viselkedési tanulási elmélet: relevanciája a marketing és az promóciók szempontjából." Journal of Marketing, William C. Gaidis, Vol. 45, 2. szám, Sage Publications, Inc., JSTOR, 1981. tavasz.