A számlálás kihagyása minden diák számára nélkülözhetetlen készség a tanuláshoz. Átugorhatja a számlálást 5, 4, 3, vagy akár 10 másodperccel. De a hallgatók számára a legegyszerűbb elkezdeni a tanulást átugrani a kettős számot. A számlálás annyira fontos, hogy egyes matematikai oktató cégek is termelnek CD-k, amelyek megtanítják a hallgatókat a számlálás kihagyására a dalok és dallamok hangjaihoz.
De nem kell sok pénzt költenie - vagy akár pénzt is -, hogy gyermekeit vagy hallgatóit megtanítsa a számlálás kihagyására. Használja ezeket az ingyenes nyomtatható anyagokat, hogy segítsen a hallgatóknak megtanulni ezt a fontos készséget. Egyszerű munkalapokkal kezdik, és lehetőséget adnak számukra kettős számlálásra a 2-től 20-ig. A munkalapok nehézségei minden diánál növekednek, végül arra készteti a tanulókat, hogy hétből kettővel számolhassanak és megy egy meghatározatlan számig, amelyet ki kell számolniuk a munkalapok üres mezőinek száma alapján ajánlat.
A kettős számolás nem csak azt jelenti, hogy a 2. számú kezdődik. A gyermekeknek kettőből kell számolniuk, különböző számokból kiindulva. Ez a munkalap biztosítja a hallgatók számára a gyakorlat számlálását kettős számmal, különféle számokból, például hat, nyolc, 14 és így tovább. A hallgatók a helyes kettőt töltsék ki a munkalapon található üres mezőkbe.
Párosítsa azokat a kihagyási számlálási tevékenységeket ezzel a munkalapmal, amely kissé felveti a kihívást a hallgatók számára, akik egy adott számnál kettős számlálással kezdik el számolni; mindazonáltal ki kell számolniuk, hogy hány számot kell számolni, attól függően, hogy hány üres négyzet van számukra, amellyel a többszörösét meg lehet írni.
Ez a munkalap egy kicsit megnöveli a tanulók nehézségeit. A hallgatók kettõvel számolnak, különbözõ páratlan számokból kiindulva, amelyek számok egynél többek, mint a páros számok. Természetesen a kettőből álló többszörös nem lehet páratlan szám, ezért a hallgatóknak hozzá kell adniuk egyet a páratlan szám megadásához, amely kiindulási pontként szolgál.
Tehát például, ha a nyomtatható megjelöli, hogy a hallgatónak kettővel kell számolnia, az „egytől” kezdve, hozzá kell adnia egyet, és valójában a 2. számtól kell kezdenie. A hallgatóknak azt is meg kell határozniuk, hogy mekkora az egyes sorok végső száma, attól függően, hogy hány üres négyzet van a számuk többszörösének írására.
Ebben a munkalapban a nehézségi szintet csak egy kicsit visszakapcsolják. A hallgatók esélyt kapnak kettős számlálásra, páros számokkal kezdve. Tehát a hallgatóknak nem kell kitalálniuk, hogy minden egyes páratlan számhoz hozzá kell adniuk a számolás megkezdéséhez - ahogyan ezt a 4. sz. De kettővel kell számolniuk, nagyobb számokkal kezdve, például 40, 36, 30 és így tovább.
Ebben a nyomtatható példányban a diákoknak el kell hagyniuk a számlálást kettõvel, páratlan vagy páros számmal kezdve. El kell dönteniük, hogy hozzáadnak-e egy adott páratlan számhoz, vagy kezdik-e a számlálást az adott páros számmal.
Az egyik probléma, amely bonyolultnak bizonyulhat a tanulók számára ezen a munkalapon, megköveteli számukra, hogy a számlálást a nulláról számolják. Ez a probléma megronthatja a diákokat, de ha igen, egyszerűen magyarázza meg nekik, hogy a "nulla" páros szám. Elkezdenek átugorni a számolást olyan kettõvel, amely "nullával" kezdõdik, például "0, 2, 4, 6, 8 ..." és így tovább.
Ebben a számláló mintázatú munkalapban a diákok továbbra is kettõvel számolnak, akár páratlan, akár páros számmal kezdve. Használja ki ezt a lehetőséget és emlékeztesse vagy tanítsa a hallgatókat, hogy a páros szám osztható kettővel, míg a páratlan számok nem.
Ebben a nyomtatható változatban a hallgatók vegyes gyakorlatokat kapnak, ahol páratlan vagy páros számokkal kezdve kettõket számolnak. Ha a hallgatók továbbra is küzdenek a kettős számlálás elképzelésével, gyűjtsenek össze egy maroknyi pennyt - kb. Körülbelül 100 -, és mutasd meg nekik, hogyan kell az érméket kettősként számolni. Az egyszerű manipulációs eszközök, például a fillérekért történő használat lehetővé teszi a diákok számára, hogy megérintsék és kezeljék tárgyaikat, miközben megpróbálják megtanulni a készségeket. Jean Piaget oktatási teoretikus ezt „konkrét operatív szakasznak” nevezte, amely általában a 7–11 éves gyermekeket foglalja magában.
Ez a munkalap több lehetőséget kínál a hallgatók számára a páratlan vagy páros számokkal kezdődő kettős számlálás gyakorlásához. Nagyon jó ideje bemutatni a "100" táblázat—A táblázat, ahogy a neve is sugallja, 100 számot tartalmaz. A diagram második sorában felsoroljuk azokat a számokat, amelyeket a hallgatók kettőtől 92-ig átugorhatnak.
Vizuális útmutatók, például egy diagram felhasználásával kapcsolódik Howard Gardner teoretikus "térbeli intelligencia", amely magában foglalja, hogy az egyén hogyan dolgozza fel a vizuális információkat. Ha néhány hallgató látja az információt, akkor jobban képes feldolgozni és megérteni az adott fogalmat, ebben az esetben kettős számlálással.
Ez a nyomtatható anyag még több gyakorlatot nyújt a hallgatók számára a páratlan vagy páros számokból álló kettős számlálással. Szánjon időt arra, hogy a hallgatók kitöltsék ezt a munkalapot, hogy elmagyarázza, hogy ki is hagyhatja más számok, például öt számlálását: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45... 100. Használhatja a 100 táblázatot, amelyet az előző munkalapnál mutatott be, de elmagyarázhatja azt is, hogy a hallgatók ötszörre számolhatnak, mindkét kezük ujjaival vagy nikkel segítségével.
Ebben a munkalapban a diákok ismét kettõvel számolnak, de minden probléma páros számmal kezdõdik. Ennek a kettős számláló egységnek a felülvizsgálatához mutassa meg ezeket a hallgatóknak ingyenes online videók az OnlineMathLearning.com webhelyről.
A hallgatók lehetőséget kapnak a kettős számlálásra, amikor énekelnek ezen a dal mellett, miközben animált karaktereket, például majmokat néznek, és feltartják a jeleket, amelyek kettős többszörösét mutatják. Ingyenes animált, animált videók egy nagyszerű módja annak, hogy egységeket összeállítsák a kettős számlálással - és a fiatal diákok lelkesen hagyják, hogy megtanulják, hogyan kell átugorni más számokat.