Óraterv: felmérési adatok és grafikonok

A hallgatók felmérést használnak az adatok gyűjtésére és ábrázolására egy képdiagramon (link) és oszlopdiagramon (link).

Osztály: 3. évfolyam

Időtartam: 45 perc mindegyik két osztálynapon

• jegyzetfüzet papír
• ceruza

Ha olyan diákokkal dolgozik, akiknek valamilyen vizuális segítségre van szükségük, érdemes használni az aktuálisat rajzlap nem pedig notebook papír.

Kulcs szókincs: felmérés, oszlopdiagram, képdiagram, vízszintes, függőleges

célok: A hallgatók felmérést fognak végezni az adatok gyűjtésére. A hallgatók kiválasztják a skálát, és létrehoznak egy képdiagramot és oszlopdiagramot az adatok ábrázolására.

Met szabványok: 3.MD.3. Rajzoljon egy skálázott képdiagramot és egy skálázott oszlopdiagramot, hogy képviselje a több kategóriába tartozó adatkészletet.

Bevezetés a leckebe: Nyisson megbeszélést az osztálytal a kedvencekről. Mi a kedvenc jégkrém ízed? Feltöltés? Szirup? Mi a kedvenc gyümölcsöd? Kedvenc zöldsége? Kedvenc iskolai tárgya? Könyv? A legtöbb harmadik osztályos tanteremben ez egy biztos módszer, amellyel izgatják a gyerekeket és megoszthatják véleményüket.

Ha először végez felmérést és ábrázol, akkor hasznos lehet kiválasztani egyet a kedvencek közül, és gyorsan felmérni a hallgatóit, hogy az alábbiakban ismertetett adatokkal rendelkezzen egy modell számára.

1. A hallgatók a felmérés. Adjon a felmérés résztvevőinek legfeljebb öt választási lehetőséget. Készítsen előrejelzéseket a felmérés eredményeiről.
2. Végezze el a felmérést. Sok dolgot megtehetsz itt, hogy felkészítse a hallgatókat a sikerre. A mindenki számára ingyenes felmérés gyenge eredményeket és fejfájást eredményez a tanár számára! Javaslatom az lenne, hogy az óra elején megfogalmazzák az elvárásokat, és modellezzék a hallgatók helyes viselkedését.
3. A felmérés összesített eredménye. Készüljön fel az óra következő részére, ha a hallgatók megtalálják a válaszok skáláját - a kategóriát ahol a legkevesebb az ember, aki ezt az elemet választotta kedvencének, és a kategóriát a a legtöbb.
4. Állítsa be a grafikon. A tanulók rajzolják meg a vízszintes tengelyüket, majd a függőleges tengelyt. Kérd meg a tanulókat, hogy a vízszintes tengely alatt írják le kategóriáikat (gyümölcsválasztás, pizza öntettel stb.). Győződjön meg arról, hogy ezek a kategóriák jól el vannak helyezve, hogy grafikonuk könnyen olvasható legyen.
5. Itt az ideje, hogy beszéljünk a hallgatókkal a függőleges tengelyen lévő számokról. Ha 20 embert vizsgáltak meg, akkor 1-20-ig kell számolniuk, vagy hash-jeleket kell készíteni minden két ember, minden öt ember számára stb. Modellezze ezt a gondolkodási folyamatot egy saját grafikonjával, hogy a hallgatók meghozhassák ezt a döntést.
6. A hallgatókat először töltse ki a képdiagramot. Brainstorm a diákokkal, hogy milyen képek reprezentálhatják az adatokat. Ha megkérdezték másoknak a fagylalt ízeit, akkor rajzolhatnak egy fagylaltkúpot, hogy képviseljék egy személyt (vagy két embert, vagy öt embert, attól függően, hogy milyen skálát választottak a 4. lépésben). Ha megkérdezi az embereket kedvenc gyümölcsükről, akkor almát választhatnak az almát választó emberek számának ábrázolására, a banánt azok számára, akik a banánt választják, stb.
7. Amikor a képdiagram kész, a hallgatók könnyebben készíthetik el oszlopdiagramokat. Már megtervezték méretarányukat és tudják, hogy mekkora irányba kell menni a függőleges tengelyen az egyes kategóriákhoz. Most csak annyit kell tennie, hogy húzza az egyes kategóriákba a rudakat.

Házi feladat / Értékelés: A következő hét folyamán kérje meg a hallgatókat, hogy kérdezzék meg barátaikat, családtagjaikat, szomszédaikat (emlékezve erre a biztonsági kérdésekre) az első felmérésükre. Ha ezeket az adatokat hozzáadja az osztálytermi adatokhoz, kérje meg őket, hogy hozzanak létre egy további sávot és képdiagramot.

Értékelés: Miután a hallgatók a család és a barátok adatait hozzáadták a kezdeti felmérési adatokhoz, használják az eredményeket a kitöltött felmérés és a végleges grafikonok, hogy értékeljék a leckének megértését célkitűzéseit. Egyes hallgatók csak küzdenek a függőleges tengelyükhöz tartozó megfelelő skála megteremtésével, és ezeket a hallgatókat egy kis csoportba lehet helyezni e készség gyakorlására. Másoknak problémája lehet az adatok ábrázolásával mindkét típusú grafikonon. Ha jelentős számú hallgató tartozik ebbe a kategóriába, akkor tervezze meg, hogy néhány héten belül újrakezdi ezt a leckét. A hallgatók szeretik mások felmérését, és ez kiváló módszer a grafikus készségek áttekintésére és gyakorlására.