Életrajzírás: A cél, a kritériumok és a 7–12

A műfaj életrajz az alfajba is besorolható narratív / történeti irodalom. Amikor a tanár életrajzot ír ki írásos feladatként, a cél az, hogy egy hallgató többszörös felhasználást használjon kutatási eszközök olyan információk gyűjtésére és szintetizálására, amelyeket bizonyítékként lehet felhasználni egy Egyedi. A kutatás során szerzett bizonyítékok tartalmazhatnak egy személy szavait, tetteit, folyóiratait, reakcióit, kapcsolódó könyveit, interjúit barátaival, rokonaival, társaikkal és ellenségekkel. A történelmi kontextus ugyanolyan fontos. Mivel vannak olyan emberek, akik befolyásolták minden tudományos tudományágot, az életrajz hozzárendelése lehet multidiszciplináris vagy interdiszciplináris írásbeli feladat.

A közép- és középiskolai tanároknak lehetővé kell tenniük a diákok számára, hogy választhassanak az életrajz témájának kiválasztásakor. A diákok választási lehetőségeinek biztosítása, különösen a 7–12. Osztályos hallgatók számára, növeli elkötelezettségüket és motivációjukat, különösen, ha a hallgatók az érdeklődőket választják ki. A hallgatóknak nehéz lenne olyan személyről írni, aki nem szereti. Ez a hozzáállás veszélyezteti az életrajz kutatásának és írásának folyamatát.

L. Judith szerint Irvin, Julie Meltzer és S. Melinda A hercegek a könyvükben Intézkedések a serdülőkori írástudás terén:

"Mint emberek, akkor motiváltak vagyunk az elkötelezettségre, ha érdekli, vagy ha erre valódi célja van. Tehát a diákok elkötelezettségének motiválása az első lépés az írástudási szokások és készségek fejlesztése felé "(1. fejezet).

A hallgatóknak legalább három különféle forrást (ha lehetséges) meg kell találniuk az életrajz pontosságának biztosítása érdekében. A jó életrajz kiegyensúlyozott és objektív. Ez azt jelenti, hogy ha a források között nincs nézeteltérés, akkor a hallgató a bizonyítékokkal megállapíthatja, hogy fennáll a konfliktus. A hallgatóknak tudniuk kell, hogy a jó életrajz több, mint egy ember eseményének ütemterve.

Fontos az ember életének háttere. A hallgatóknak információkat kell tartalmazniuk arról a történelmi idõszakról, amelyben az alany élt és munkáját végezte.

Ezenkívül a hallgatónak céljanak kell lennie egy másik ember életének kutatására. Például az a cél, hogy egy hallgató életrajzot kutatjon és írjon, a következő kérdésre adott válasz lehet:

"Hogyan segít ez az életrajz megírása megérteni ennek a személynek a történelemre gyakorolt ​​hatását, és valószínűleg ennek a személynek a rám gyakorolt ​​hatását?"

A következő szabványokon alapuló kritériumok és pontozási célok felhasználhatók a hallgatók által választott életrajz besorolására. Mind a kritériumokat, mind a kritikákat meg kell adni a hallgatóknak, mielőtt munkájukat megkezdenék.

Az életrajz részleteinek általános vázlata

tények

• Születési idő / születési hely
• Halál (ha alkalmazható).
• Családtagok.
• Egyéb (vallás, címek stb.)

Oktatás / Hatások

• Iskolázás. Kiképzés.
• Munkatapasztalatok.
• A kortársak / kapcsolatok.

teljesítmények / Jelentőség

• A legfontosabb eredmények bizonyítéka.
• A kisebb eredmények bizonyítéka (ha releváns).
• Az elemzés, amely alátámasztja, hogy az egyén miért volt érdemes megjegyezni szakterületén életében.
• Annak elemzése, hogy miért érdemes megjegyezni ezt az egyént manapság szakterületükön.

Idézetek / Kiadványok

• Nyilatkozatok.
• Megjelent művek.

• Az átmenetek hatékonyan segítenek az olvasót az eltolódások megértésében.
• Az egyes bekezdésekben szereplő ötletek teljesen kidolgozottak.
• Minden pontot bizonyítékok támasztanak alá.
• Minden bizonyíték releváns.
• A fontos kifejezéseket elmagyarázzuk az olvasónak.
• Az egyes bekezdések célja (bevezetés, szövegrészek, következtetések) világos.
• Nyilvánvaló a témamondat (ok) és a korábbi bekezdés (ek) közötti világos kapcsolat.

(kibővített válasz alapján, Intelligens kiegyensúlyozottabb értékelési íráscím)

A hallgatói válasz a témához kapcsolódó támogatás / bizonyítékok (egyéni) alapos kidolgozása, ideértve a forrásanyag hatékony felhasználását. A válasz egyértelműen és hatékonyan fejleszti ötleteit, pontos nyelv használatával:

• A forrásanyagokból származó átfogó bizonyítékok (tények és részletek) beépültek.
• Releváns és konkrét egyértelmű hivatkozások vagy hozzárendelések a forrásanyagokhoz.
• Különböző bonyolult technikák hatékony alkalmazása.
• A szókincs egyértelműen megfelel a közönségnek és a célnak.
• A hatékony, megfelelő stílus javítja a tartalmat.

A hallgatói válasz az életrajz alátámasztásának / bizonyítékának megfelelő kidolgozása, amely magában foglalja a forrásanyagok felhasználását. A hallgatói válasz megfelelően fejleszti ötleteit, pontos és általánosabb nyelv kombinációját alkalmazva:

• A forrásanyagokból származó megfelelő bizonyítékok (tények és részletek) integráltak és relevánsak, a bizonyítékok és a magyarázatok azonban általánosak lehetnek.
• Az idézetek vagy a forrásanyaghoz való hozzárendelés megfelelő használata.
• Egyes kidolgozó technikák megfelelő használata.
• A szókincs általában megfelel a közönségnek és a célnak.
• A stílus általában megfelel a közönségnek és a célnak.

A hallgatói válaszok egyenetlenek, ha az életrajzban alátámasztják a bizonyítékok / bizonyítékok kidolgozását, amely magában foglalja a forrásanyag egyenetlen vagy korlátozott felhasználását. A hallgatói válasz az ötleteket egyenetlenül fejleszti, egyszerűsített nyelven:

• A forrásanyagokból származó egyes bizonyítékok (tények és részletek) gyengén integráltak, pontatlanok, ismétlődőek, homályosak és / vagy másolhatók.
• A hivatkozások vagy a forrásanyagokhoz való hozzárendelés gyenge használata.
• A bonyolult technikák gyenge vagy egyenetlen használata.
• A fejlesztés elsősorban forrásösszefoglalókból állhat.
• A szókincs használata egyenetlen vagy kissé hatástalan a közönség és a cél szempontjából.
• A megfelelő stílus létrehozásának következetlen vagy gyenge kísérlete.

A hallgatói válasz minimális mértékben kidolgozza az életrajz alátámasztását / bizonyítékát, amelyben kevés vagy egyáltalán nem használják fel a forrásanyagot. A hallgatói válasz homályos, nincs egyértelmű, vagy zavaró:

• A forrásanyagból származó bizonyítékok (tények és részletek) minimálisak, irrelevánsak, hiányoznak, helytelenül kerültek felhasználásra.
• Az idézetek vagy a forrásanyaghoz való hozzárendelés nem megfelelő.
• Minimális, ha van ilyen, bonyolult technikák használata.
• A szókincs korlátozott vagy hatástalan a közönség és a cél szempontjából.
• Kevés vagy nincs bizonyíték a megfelelő stílusról.

• Nem elegendő vagy plagizált (hitel nélkül lemásolva) szöveg.
• Off topic.
• Off-célját.