Hogyan írhatunk kiemelkedő főiskolai jelentési esszét?

A főiskolai jelentkezés esszenciális része a felvételi folyamatnak. Amikor a Prompt.com több ezer alkalmazási esszé áttekintette, a vállalat észrevette, hogy az átlagos esszé C + besorolást kapott. A jelentés A Főiskolai Felvételi Tanácsadó Országos Szövetsége megállapította, hogy a legfontosabb tényező a főiskolai előkészítő kurzusok minősítése, amelyet a felvételi teszt pontszáma követ. Az alkalmazási esszé azonban sokkal magasabb rangú volt, mint a tanácsadók és a tanárok ajánlása, az osztály rangsorolása, az interjú, az iskolán kívüli tevékenységek és még sok más tényező. Mivel a főiskolai jelentkezési esszé annyira fontos, a ThoughtCo több szakértővel beszélt, hogy felfedezze a legjobb módszereket egy olyan írás megírásához, amely nyerni fog a főiskolai felvételi tisztviselők felett.

Olyan sok elem van a jelentkezési folyamatban, hogy a hallgatók kíváncsi lehetnek, miért kell aggódniuk az esszé miatt. Brad Schiller, a. Társalapítója és vezérigazgatója

És az egyenetlen profillal rendelkező hallgatók számára a főiskolai alkalmazási esszé lehetőséget ad a ragyogásra. Christina DeCario, a Charleston Főiskola, elmondja a ThoughtCo-nak, hogy az esszé nyomokat ad a hallgatói íráskészségre, személyiségre és felkészülés a főiskolára. Azt tanácsolja a hallgatóknak, hogy tekintsék meg az esszé lehetőséget. „Ha a profilod kissé egyenetlen, mint például az osztálytermen kívüli sikerek, de a fokozataid nem ott vannak, vagy te vagy az igazgató, de nem vagy jó vizsgáztató, az esszé valószínűleg igenre tehet téged ”- mondta DeCario magyarázza.

Schiller szerint az olyan témák, mint a hallgató célja, szenvedélye, személyisége vagy a személyes növekedés periódusai, mind jó területek az ötletgyűjtés elindításához. Azt mondja azonban, hogy a hallgatók ritkán választanak témákat ezeken a területeken.

Cailin Papszycki, a Kaplan Test Prep főiskolai felvételi programjainak igazgatója egyetért azzal, hogy az esszé célja a hallgató átgondolt és érett bemutatása. "A legfontosabb az, hogy inspirálja egy olyan személyes történet használatát, amely megragadja ezt a minőséget." Papszycki szerint az átalakulási tapasztalatok nagyszerű témák. „Például legyőzte-e a rendkívüli szégyenességet azáltal, hogy ragyogott az iskolai zenei produkcióban? Megváltoztatta-e egy családi válság az életképét, és jobb gyermekévé vagy testvérré tettél? ” Amikor a hallgatók meg tudják mondani a őszinte és meggyőző történet, Papszycki szerint a kollégiumok úgy vélik, hogy külön tapasztalatokat hozhatnak az egyetemen környezet.

A kreativitás szintén jó eszköz az esszé írásakor. Mermelyn Dunlap, a A Clarion University of Pennsylvania"Még mindig emlékszem egy esszé elolvasására, amelyben arról szól, hogy a narancs ízesítésű tic tac a legjobb tic tac."

Emlékeztet egy esszékre is, amelyet akkor írtak, amikor a MasterCard „felbecsülhetetlen” hirdetései népszerűek voltak. „A hallgató az alábbiakat nyitotta meg az esszéhez:

Öt főiskolai campus meglátogatásának költsége = 200 USD.

Jelentkezési díjak öt főiskolán = 300 USD

Első alkalommal hazautazva = felbecsülhetetlen

Ezenkívül Dunlap azt mondja, hogy szeret esszéket látni arról, hogy miért választott egy hallgató egy adott dolgot tanulmányi terület mert az ilyen típusú esszék általában felhívják a hallgató érzelmeit. „Amikor valamiről írnak, amely iránt szenvedélyesek, az az ő javukban van; valódivá válnak számunkra. ”

Tehát milyen típusú témákat kell kerülni? Schiller figyelmeztet minden olyan tantárgy ellen, amely negatívan ábrázolhatja a hallgatót. „Néhány általános, rossz témaválasztás, amelyet látunk, rossz erőfeszítéseket kap az erőfeszítés hiánya, a depresszió vagy a szorongás miatt amit még nem tudtak legyőzni, konfliktusokkal más emberekkel, amelyek megoldatlanok voltak, vagy rossz személyes döntésekkel ”- mondta figyelmeztet.

Miután kiválasztott egy érdekes témát, szakértői testületünk az alábbi tanácsokat nyújtja.

Készítsen vázlatot. Schiller szerint fontos, hogy a hallgatók megszervezzék gondolataikat, és egy vázlat segíthet a gondolatok felépítésében. "Először mindig a végét szem előtt tartva gondolj - mit gondolsz az olvasónak az esszé elolvasása után?" És javasolja a értekezés nyilatkozata hogy gyorsan megjuthassam az esszé fő pontját.

Ne írj narratívát. Miközben Schiller elismeri, hogy a főiskolai esszének információt kell adnia a hallgatóról, figyelmeztet egy hosszú, zömök beszámolóval szemben. „A történetek és az anekdoták szerves részét képezik annak, hogy megmutassuk az olvasónak, hogy ki vagy, de jó ökölszabály hogy ezek a szavak számának ne haladja meg a 40% -ot, és a többi szavát hagyják mérlegelésre és elemzés."

Legyen következtetés. „Szóval sok esszék jól indul, a második és a harmadik bekezdés szilárd, majd csak véget ér” - panaszkodik DeCario. „El kell magyaráznod, hogy miért mondtál nekem mindazt, amiről az esszében korábban írtál; kapcsolja össze magával és az esszé kérdéssel. ”

Felülvizsgálja korán és gyakran. Ne írjon csak egy vázlatot, és gondoljon, hogy kész. Papszycki szerint az esszét többször át kell vizsgálni - és nem csak a nyelvtani hibák elkerülése érdekében. “Kérdezd meg a szüleidet, a tanárokat, középiskolai tanácsadók vagy a barátok a szemükért és a szerkesztésükhöz. ” Azért javasolja ezeket az egyéneket, mert jobban ismerik a hallgatót, mint bárki más, és azt is akarják, hogy a hallgató sikeres legyen. "Vegye ki a konstruktív kritikát abban a szellemben, amelyre szándékozik - az ön javára."

Korrektúra max. A DeCario azt ajánlja, hogy másnak végezzen korrektúrát. Aztán azt mondja, hogy a hallgatónak olvassa hangosan. „Amikor újraolvassa, ellenőriznie kell nyelvtan és mondat felépítése; amikor valaki más megmutatja, tisztázást fog keresni az esszében; amikor hangosan elolvassa, hibákat vagy akár hiányzó szavakat fog észlelni, például „egy” vagy „és”, amelyeket nem kaptál el, amikor elolvasta a fejedben. ”

Ne töltsön bele az esszébe. Korán kezdje, így sok idő lesz rá. „A senior év előtti nyár remek alkalom lehet az esszéjének megkezdésére” - magyarázza Papszycki.

Használj humorral megfontoltan. "Nagyszerű az esze és a képzelet felhasználása, de ne próbálj humoroskodni, ha nem ez a személyiség" - tanácsolja Papszycki. Arra is figyelmeztet, hogy a humor kényszerítésére nem kerül sor, mert az nem kívánt hatással lehet.

Azoknak a hallgatóknak, akik több információt akarnak kapni a csillagokon alapuló főiskolai alkalmazási esszé elkészítéséről, Schiller a következőket ajánlja: a persona.prompt.com kvíz, amely segít a diákoknak a "személyek" azonosításában, és egy esszé felvázoló eszköz.