Információfeldolgozási elmélet: Definíció és példák

Az információfeldolgozás elmélete olyan kognitív elmélet, amely a számítógépes feldolgozást metaforaként használja az emberi agy működéséhez. Kezdetben George A. javasolta. Miller és más amerikai pszichológusok az 1950-es években az elmélet leírja, hogy az emberek hogyan koncentrálnak az információkra és hogyan kódolják őket az emlékeikbe.

Key Takeaways: Információfeldolgozási modell

  • Az információfeldolgozás elmélete a kognitív pszichológia sarokköve, amely a számítógépeket metaforaként használja az emberi elme működéséhez.
  • Kezdetben az 50-es évek közepén amerikai pszichológusok, köztük George Miller javasolta, hogy elmagyarázza, hogyan dolgozzák fel az emberek az információkat memóriába.
  • Az információfeldolgozás legfontosabb elmélete az Atkinson és Shiffrin által létrehozott színpadi elmélet, amely meghatározza a szekvenciát Az információ három szakaszból áll, hogy a hosszú távú memóriába kódolódjon: szenzoros memória, rövid távú vagy munkamemória és hosszú távú memória memória.

Az információfeldolgozás elméletének eredete

A huszadik század első felében az amerikai pszichológiát az uralta behaviorizmus. A biheivioristák csak közvetlenül megfigyelhető viselkedést vizsgáltak. Ettől az elme belső működése análisnak tűnt megismerhetetlen „fekete doboz”. Az 1950-es évek körül azonban számítógépek jöttek létre, amelyek metaforát adtak a pszichológusoknak az emberi elme működésének magyarázatára. A metafora segített a pszichológusoknak elmagyarázni az agy különböző folyamatait, beleértve a figyelmet és az érzékelést, ami összehasonlítható lenne az információk számítógépbe történő bevitelével, és a memória, amelyek összehasonlíthatók a számítógép tárolójával tér.

Ezt információfeldolgozási megközelítésnek nevezték, és ez a kognitív pszichológia szempontjából ma is alapvető. Az információfeldolgozást különösen az érdekli, hogy az emberek miként választják ki, tárolják és szerzik be az emlékeket. 1956-ban George A. pszichológus Miller kidolgozta az elméletet, és hozzájárult ahhoz az elképzeléshez is, hogy csak a korlátozott számú információ rövid távú memóriában. Miller ezt a számot hét plusz-mínusz kettőnek (vagy öt-kilenc információdarabnak) határozta meg, de újabban más kutatók javasolják szám kisebb lehet.

Jelentős modellek

Az információfeldolgozási keretrendszer fejlesztése az évek során folytatódott és kibővült. Az alábbiakban négy modell van, amelyek különösen fontosak a megközelítés szempontjából:

Atkinson és Shiffrin színpadi elmélete

1968-ban Atkinson és Shiffrin kidolgozta a színpadi elmélet modelljét. A modellt később más kutatók módosították, de a színpadi elmélet alapvázlata továbbra is az információfeldolgozás elméletének sarokköve. A modell arra vonatkozik, hogy az információk hogyan tárolódnak a memóriában, és három szakaszból áll, az alábbiak szerint:

Szenzoros memóriaSzenzoros memória magában foglal bármit, amit érzékeinken keresztül veszünk fel. Ez a fajta memória rendkívül rövid, csak 3 másodpercig tart. Ahhoz, hogy valami belépjen az érzékszervi memóriába, az egyénnek figyelnie kell arra. Az érzékszervi memória nem képes a környezet minden információjára figyelni, ezért kiszűri, amit lényegtelennek tart, és csak a következőnek, a rövid távú memóriának küldi el azt, ami fontosnak tűnik. Az információk, amelyek nagy valószínűséggel eljutnak a következő szakaszba, érdekesek vagy ismerősek.

Rövid távú memória / munkamemória - Egyszer információ eléri a rövid távú memóriát, amelyet munkamemóriának is nevezünk, tovább szűrjük. Még egyszer: ez a fajta memória nem tart sokáig, csak körülbelül 15-20 másodpercig. Ha azonban megismétlődik az információ, amelyet karbantartási próbának nevezünk, akkor legfeljebb 20 percig tárolható. Amint Miller megfigyelte, a munkamemória kapacitása korlátozott, így egyszerre csak bizonyos számú információt képes feldolgozni. Hány darabban nincs megegyezve, bár sokan mégis Millerre mutatnak, hogy a számot öt-kilencként azonosítsa.

Vannak több tényező ez hatással lesz arra, hogy mit és mennyi információt fognak feldolgozni a munkamemória. A kognitív terhelhetőség személyenként és pillanatról pillanatra változik az egyén képességei alapján kognitív képességek, a feldolgozott információk mennyisége, valamint az ember képes összpontosítani és fizetni Figyelem. Ezenkívül az ismerős és gyakran megismételt információk nem igényelnek akkora kognitív képességet, ezért könnyebben feldolgozhatók lesznek. Például kerékpározás vagy autóvezetés minimális kognitív terhelést igényel, ha ezeket a feladatokat számos alkalommal elvégezte. Végül, az emberek nagyobb figyelmet fognak fordítani azokra az információkra, amelyeket fontosnak tartanak, így nagyobb valószínűséggel dolgoznak fel információkat. Például, ha egy hallgató tesztre készül, akkor nagyobb valószínűséggel vesz részt a teszten szereplő információkban, és megfeledkezik azokról az információkról, amelyekről nem hiszi, hogy megkérdezik tőle.

Hosszú távú memória - Bár a rövid távú memória kapacitása korlátozott, a hosszú távú memória határtalannak tartják. Többféle információ van kódolva és rendszerezve a hosszú távú memóriában: deklaratív információ, ami megbeszélhető információk, például tények, fogalmak és ötletek (szemantikus memória) és személyes tapasztalatok (epizodikus) memória); eljárási információk, amelyek arról szólnak, hogy miként lehet autót vezetni vagy fogat mosni; és képek, amelyek mentális képek.

Craik és Lockhart feldolgozási modellje

Bár Atkinson és Shiffrin színpadi elmélete még mindig nagy hatással van, és ez az alapvető vázlat, amelyre sok későbbi modell épül, szekvenciális jellege túl egyszerűsítve hogyan tárolják az emlékeket. Ennek eredményeként további modellek jöttek létre, amelyek kibővítik azt. Ezek közül az elsőt Craik és Lockhart alkotta 1973-ban. Az övék a feldolgozáselmélet szintjei kijelenti, hogy a hosszú távú memóriában lévő információkhoz való hozzáférés képességét befolyásolja az, hogy mennyit dolgozták fel. A kidolgozás az információ értelmessé tételének folyamata, így nagyobb valószínűséggel emlékeznek rá.

Az emberek különböző szintű kidolgozottsággal dolgozzák fel az információkat, amelyek megkönnyítik az információk későbbi megszerzését. Craik és Lockhart a feldolgozás folytonosságát határozta meg, amely az észleléssel kezdődik, figyelem és címkézés útján folytatódik és értelemben végződik. A kidolgozottság szintjétől függetlenül minden információt valószínűleg a hosszú távú memória tárol, de a magasabb szintű kidolgozás valószínűbbé teszi, hogy az információ képes lesz lekért. Más szavakkal, sokkal kevesebb információt tudunk felidézni, amelyet valójában a hosszú távú memóriában tároltunk.

Párhuzamosan elosztott feldolgozási modell és Connectionist modell

Az párhuzamosan elosztott feldolgozási modell és kapcsolati modell ellentétben a színpadi elmélet által meghatározott lineáris háromlépéses eljárással. A párhuzamosan elosztott feldolgozási modell előfutára volt a kapcsolattartásnak, amely azt javasolta, hogy az információkat a memóriarendszer több része dolgozza fel egyszerre.

Ezt Rumelhart és McClelland kapcsolati modellje kiterjesztette 1986-ban, amely szerint az információkat az agy különböző pontjain tárolják, amelyek hálózaton keresztül kapcsolódnak. A több kapcsolattal rendelkező információkat az egyén könnyebben megszerzi.

Korlátozások

Míg az információfeldolgozás elmélete a számítógépnek az emberi elme metaforájaként történő felhasználása hatásosnak bizonyult, az is korlátozott. A számítógépeket nem befolyásolják olyan dolgok, mint az érzelmek vagy a motiváció az információk tanulásának és emlékezésének képességében, de ezek a tényezők erőteljesen befolyásolhatják az embereket. Ezenkívül, míg a számítógépek hajlamosak egymás után dolgozni, a bizonyítékok azt mutatják, hogy az emberek képesek párhuzamos feldolgozásra.

Források

  • Anderson, John R. Kognitív pszichológia és következményei. 7. kiadás, Worth Publishers, 2010.
  • Carlston, Don. „Társadalmi megismerés”. Haladó szociálpszichológia: A tudomány állapota, szerkesztette Roy F. Baumeister és Eli J. Finkel, Oxford University Press, 2010, pp. 63-99.
  • David L. "Információfeldolgozás elmélete". Tanulási elméletek. 2015. december 5. https://www.learning-theories.com/information-processing-theory.html
  • Huitt, William G. "A megismerés információfeldolgozási megközelítése." Interaktív oktatási pszichológia. 2003. http://www.edpsycinteractive.org/topics/cognition/infoproc.html
  • Oktatási tervezés. "Információfeldolgozás elmélete (G. Molnár)." https://www.instructionaldesign.org/theories/information-processing/
  • McLeod, Saul. "Információ feldolgozás." Egyszerűen pszichológia, 2018. október 24. https://www.simplypsychology.org/information-processing.html
  • Pszichológiai kutatás és referencia. "Információfeldolgozás elmélete". iResearchnet.com. https://psychology.iresearchnet.com/developmental-psychology/cognitive-development/information-processing-theory/
TikTok viewer