Alternatívája a hagyományos formáknak nyelvtan utasítás, mondatösszevonás gyakorlatot ad a tanulóknak a különféle alapvető mondatszerkezetek kezelésében. A látszat ellenére a mondatösszevonás célja nem a termelés hosszabb mondatokat, hanem inkább fejleszteni sokkal hatékonyabb mondatokat – és segít a tanulóknak sokoldalúbb íróvá válni.
Hogyan működik a mondatkombináció
Íme egy egyszerű példa a mondatkombináció működésére. Fontolja meg ezt a három rövid mondatot:
- A táncosnő nem volt magas.
- A táncosnő nem volt karcsú.
- A táncosnő rendkívül elegáns volt.
Kivágva a felesleges ismétlést és hozzáadva néhányat kötőszavak, ezt a három rövid mondatot egyetlen, koherensebb mondattá egyesíthetjük. Ezt írhatjuk például: "A táncosnő nem volt magas vagy karcsú, de rendkívül elegáns." Vagy ez: "A táncos volt se nem magas, se nem karcsú, de rendkívül elegáns." Vagy akár ez: "Se nem magas, se nem karcsú, a táncos rendkívül elegáns volt ennek ellenére."
Melyik verzió helyes nyelvtanilag?
Mindhárman.
Akkor melyik verzió leghatékonyabb?
Most ez az a helyes kérdés. A válasz pedig több tényezőtől függ, kezdve a szövegkörnyezettől, amelyben a mondat megjelenik.
The Rise, Fall, and Return of Sentence Combining
Az írástanítás módszereként a mondatkombináció a ben tanult tanulmányokból nőtt ki transzformációs-generatív nyelvtan és az 1970-es években olyan kutatók és tanárok népszerűsítették, mint Frank O'Hare és William Strong. Körülbelül ugyanebben az időben a mondatösszevonás iránti érdeklődést más feljövőben lévő mondatszintek is fokozták pedagógiák, különösen a „mondat generatív retorikája”, amelyet Francis és Bonniejean szorgalmaz Christensen.
Az elmúlt években egy elhanyagolt időszak után (olyan időszak, amikor a kutatók, mint Robert J. Connors megjegyezte, hogy "nem szerette vagy nem bízott meg a gyakorlatokban"), a mondatkombináció visszatért számos zeneszerzési osztályteremben. Míg az 1980-as években, ahogy Connors mondja, „már nem volt elég jelenteni, hogy a mondatösszevonás „működött”, ha senki nem tudta meghatározni miért működött", a kutatás most utolérte a gyakorlatot:
[Az írástanítási kutatások túlsúlya azt mutatja, hogy a mondatok kombinálásának és bővítésének szisztematikus gyakorlata növelheti a tanulók szintaktikai szerkezeteinek repertoárját, és javíthatja mondataik minőségét is, amikor a stilisztikai hatásokról beszélünk, mint pl. jól. Így a mondatösszevonás és -bővítés elsődleges (és elfogadott) írásoktatási megközelítésnek tekinthető, amely – derült ki azokból a kutatási eredményekből, amelyek szerint a mondatkombinációs megközelítés sokkal jobb, mint a hagyományos nyelvtan utasítás.
(Carolyn Carter, Az abszolút minimum, amit minden oktatónak tudnia kell, és meg kell tanítania a tanulókat a mondatról, iUniverse, 2003)