Az egyszerű házi útmutató kidolgozása a K-8 tanárok számára

Házi feladat; a kifejezés számtalan választ vált ki. A hallgatók természetesen ellenzik a házi feladatot. Soha egyik hallgató sem mondja: „Bárcsak a tanárnőm nekem adna több házi feladatot. A legtöbb diák a házi feladatot veszi igénybe, és bármilyen lehetőséget vagy esetleges ürügyet talál, hogy elkerülje annak elvégzését.

Az oktatók maguk megosztottak ebben a kérdésben. Sok tanár a napi házi feladatot látja el, mivel úgy látja, hogy ez továbbfejlesztheti és megnöveli az alapvető tudományos képességeket, miközben a hallgatók felelősségvállalását is tanítja. Más oktatók tartózkodnak a napi házi feladatok elvégzésétől. Úgy ítélik meg, hogy ez felesleges túlterheltség, amely gyakran frusztrációt okoz, és a hallgatókat megnehezíti az iskola és a tanulás egészében.

A szülők megoszlanak abban is, hogy üdvözlik-e a házi feladatot. Azok, akik üdvözlik ezt, lehetőséget kínálnak gyermekeik számára a kritikus tanulási készségek megerősítésére. Azok, akik imádják, gyermekeik idejének megsértését látják. Azt mondják, hogy ez elvonja a tanórán kívüli tevékenységeket, a játékidőt, a családi időt, és felesleges stresszt is okoz.

A téma kutatása szintén nem meggyőző. Találhat olyan kutatást, amely határozottan támogatja a rendszeres házi feladat hozzárendelésének előnyeit, néhányuk pedig azt állítja, hogy nulla Előnyök, mivel a legtöbb beszámoló szerint a házi feladat hozzárendelése pozitív előnyökkel jár, ám egyesekben is káros lehet területeken.

Mivel a vélemények annyira drasztikusan eltérnek, szinte lehetetlen konszenzusra jutni a házi feladatokkal kapcsolatban. Küldtünk egy kérdést egy iskola szüleinek a témával kapcsolatban, felkérve a szülőkre a következő két alapvető kérdést:

1. Mennyi időt tölt gyermeke házi feladatok elvégzésével minden este?
2. Ez az idő túl sok, túl kevés vagy csak megfelelő?

A válaszok jelentősen eltértek. Egyben 3^rd osztályos osztály 22 tanulóval, a gyermekeknek minden este házi feladatokra fordított idejét riasztó különbségek mutatják. A legalacsonyabb időt 15 percre, míg a legnagyobb időt 4 órára töltötték. Mindenki valahol a középpontba esett. Amikor ezt a tanárral megvitatták, elmondta nekem, hogy minden gyermek számára ugyanazt a házi feladatot küldte haza, és a kitöltésére fordított idő rendkívül eltérő tartományai eltűntek. A második kérdésre adott válaszok megegyeznek az elsővel. Szinte minden osztálynak hasonló, eltérő eredményei voltak, így nagyon nehéz megítélni, hogy hová kell mennünk, mint iskola a házi feladatok elvégzésekor.

Miközben áttekintem és tanulmányoztam a az iskola házi politikája és a fent említett felmérés eredményeit, felfedeztem néhány fontos felfedezést a házi feladatokról, amelyekről azt gondolom, hogy bárki, aki a témát vizsgálja, profitálhat a következőkből:

1. A házi feladatot egyértelműen meg kell határozni. A házi feladat nem olyan befejezetlen osztálymunka, amelyet a hallgató köteles viszonozni és kitölteni. A házi feladat „extra gyakorlat”, amelyet hazavittünk annak érdekében, hogy megerősítsük azokat az elképzeléseket, amelyeket az osztályban tanultak. Fontos megjegyezni, hogy a tanároknak mindig óráikat kell adniuk a hallgatóknak felügyeletük alatt az osztály munkájának elvégzésére. Ha nem ad nekik megfelelő mennyiségű órát, megnő az otthoni munkaterhelés. Ennél is fontosabb, hogy ez nem teszi lehetővé a tanár számára, hogy azonnali visszajelzést adjon a hallgatónak arról, hogy helyesen teljesítik-e a feladatot. Mire jó, ha egy hallgató egy feladatot teljesít, ha hibásan végzi el? A tanároknak meg kell találniuk azt a módot, hogy megmondják a szülõknek, hogy mi a feladat házi feladat, és melyik az olyan osztálymunka, amelyet nem töltöttek be.

2. Ugyanazon házi feladat elvégzéséhez szükséges idő jelentősen eltér a hallgatóktól. Ez a személyre szabásról szól. Mindig nagy rajongója voltam a házi feladatok testreszabásának az egyes hallgatók számára. A takaró házi feladat néhány hallgató számára nagyobb kihívást jelent, mint mások számára. Egyesek repülnek rajta, mások túl sok időt töltenek befejezéséig. A házi feladat megkülönböztetése némi további időt vesz igénybe a tanárok számára az előkészítés tekintetében, ám végül sokkal előnyösebb lesz a hallgatók számára.

Az Országos Oktatási Szövetség azt ajánlja, hogy a hallgatóknak biztosítsanak 10-20 percet házi feladatot minden este, és további 10 percet előremenő fokozatonként. A következő táblázat a Nemzeti Oktatási Szövetségek ajánlásai felhasználható forrásként az óvodai tanárok számára a 8-on keresztül^th fokozat.

A tanárok számára nehéz lehet felmérni, mennyi időre van szükség a hallgatóknak a feladat elvégzéséhez. A következő táblázatok célja ennek a folyamatnak a racionalizálása, mivel ez lebontja azt az átlagos időt, amely a hallgatóknak egyetlen feladat teljesítéséhez szükséges a különféle témákban a közös feladat típusok esetén. A tanároknak figyelembe kell venniük ezt az információt, amikor házi feladatot adnak. Bár nem feltétlenül pontos minden hallgató vagy feladat esetében, kiindulási pontként szolgálhat annak kiszámításához, hogy mennyi idő alatt kell a hallgatóknak elvégezniük a feladatot. Fontos megjegyezni, hogy az osztályokban, ahol osztályok vannak felosztva, fontos, hogy minden tanár azonos legyen oldal, mivel a fenti táblázat összesített értéke a teljes házi feladat ajánlott mennyisége egy éjszakánként, és nem csak egyetlen osztályon.

* Ha a hallgatóknak fel kell írniuk a kérdéseket, akkor további 2 percet kell hozzáadnia problémaként. (azaz az 1-angol probléma 4 percet igényel, ha a hallgatók kötelesek mondani a mondatot / kérdést.)

* Ha a hallgatóknak fel kell írniuk a kérdéseket, akkor további 2 percet kell hozzáadnia problémaként. (azaz az 1-angol probléma 5 percet igényel, ha a hallgatók kötelesek mondani a mondatot / kérdést.)

Ajánlott 5^th A osztályosoknak éjszakánként 50–60 percnyi házi feladatuk van. Egy önálló osztályban a tanár 5 többlépcsős matematikai feladatot, 5 angol feladatot, 10 helyesírási szót rendel hozzá, egyenként háromszor, és 10 tudományos meghatározást egy adott éjszakán.

3. Van néhány kritikus tudományos készségfejlesztő, amelyet a hallgatóktól elvárnak, hogy minden este megtegyenek. A tanároknak ezeket is figyelembe kell venniük. A házi feladat elvégzéséhez szükséges teljes időbe beleszámíthat-e vagy sem. A tanároknak a legjobb megítélésük alapján kell meghatározniuk ezt:

• Független olvasás - 20-30 perc naponta
• Tanulmány teszthez / kvízhez - változó
• Szorzás Math Fact Practice (3-4) - változik - mindaddig, amíg a tényeket elsajátítják
• Látó szavak gyakorlása (K-2) - változik - mindaddig, amíg az összes lista elsajátításra nem kerül

4. A házi feladatokkal kapcsolatos általános konszenzus elérése szinte lehetetlen. Az iskolavezetők mindenkit az asztalhoz kell hoznia, visszajelzést kérnie, és el kell készítenie egy olyan tervet, amely a többség számára legjobban működik. Ezt a tervet újraértékelni és folyamatosan ki kell igazítani. Ami jól működik az egyik iskolában, nem feltétlenül jelenti a legjobb megoldást egy másik iskolához.