Mi az identitás diffúzió? Meghatározás és példák

Az identitás terjesztésében részt vevő egyének nem vállaltak elkötelezettséget jövőjük felé vezető úton, ideértve a foglalkozási és az ideológiai szempontokat sem, és nem próbálnak utat kidolgozni. Az identitás diffúziója egyike annak a négy identitás állapotnak, amelyet James Marcia pszichológus határozott meg az 1960-as években. Általánosságban elmondható, hogy az identitás diffúziója serdülőkorban zajlik, egy olyan időszakban, amikor az emberek azon dolgoznak, hogy kialakítsák identitásukat, de ez folytatódhat a felnőttkorig is.

Kulcsfontosságú helyek: az identitás diffúziója

Az identitás diffúziója és az egyéb identitás státusok kiterjesztik Erik Erikson gondolatait a serdülőkori identitásfejlesztésről a pszichoszociális fejlődés színpadi elmélete. Marcia létrehozta a státusokat annak érdekében, hogy empirikusan kipróbálhassák Erikson elméleti ötleteit. Erikson színpadi elméletében az serdülőkorban zajló 5. szakasz az, amikor az emberek elkezdenek formálni identitásukat. Erikson szerint ebben a szakaszban a központi válság az identitás vs. Szerepviszonyok. Ez az idő, amikor a serdülőknek kitalálniuk kell, kik ők és kik akarnak lenni a jövőben. Ha nem, akkor zavarba ejtik a helyüket a világon.

Marcia Az identitás kialakulását két dimenzióban vizsgálta: 1) az egyén döntéshozatalán ment keresztül időszak, amelyet válságnak neveznek, és 2) az egyén elkötelezett-e bizonyos foglalkozási választások mellett vagy ideológiai hiedelmek. Marcia a foglalkozásra és az ideológiára összpontosítanakkonkrétan Erikson javaslatából merült fel, hogy az identitás alapvető részét képezi az ember foglalkozása és elkötelezettsége bizonyos értékek és hitek iránt.

Amióta Marcia először javasolta az identitás státusát, sok kutatás tárgyát képezték, különösen a főiskolai hallgatók részvételével.

Az identitás elterjedésének státusza alatt álló emberek nem élnek döntési időszakon, és nem vállalnak határozott kötelezettségvállalásokat. Ezek az egyének Lehet, hogy soha nem ment keresztül a válság idején amelyben feltárják a jövőbeli lehetőségeiket. Alternatív megoldásként valószínűleg egy felderítési időszakon estek át, és nem hoztak döntést.

Azonosító diffúzorok passzív és abban a pillanatban élni, hogy nem veszi figyelembe, hogy kik ők és kik akarnak lenni. Ennek eredményeként céljuk egyszerűen a fájdalom elkerülése és az öröm megtapasztalása. Az identitás diffúzorok hajlamosak az önértékelés hiánya, külső orientáció, alacsonyabb szintű autonómia és kevesebb személyes felelősségvállalás életükért.

Az identitás diffúziójának kutatása azt mutatja, hogy ezek az egyének elszigeteltek lehetnek és kiléphetnek a világból. Az egyik tanulmányban James Donovan megállapította, hogy az identitás elterjedésében gyanúsak az emberek, és úgy vélik, hogy szüleik nem értik őket. Ezek az egyének a fantáziaba kerülnek, mint megküzdési mechanizmus.

Néhány serdülőkorban az identitás terjedése hasonlíthat arra, amelyet népszerûen slackereknek vagy alulteljesítõknek hívnak. Vegyünk példát Steve középiskolai végzősét. Ellentétben a kortársaikkal, akik főiskolára indulnak, vagy teljes munkaidőben vesznek részt, Steve még nem fedezte fel semmilyen főiskolai vagy karrierlehetőséget. Még mindig részmunkaidőben dolgozik egy gyorsétteremben, ezt a munkát a középiskolában szerezte, hogy kevés pénzt kereshessen menni és szórakozni. A szüleivel továbbra is ott él, ahol mindennapi élete a középiskolától kezdve sokat fejlődött. Soha nem fontolja meg egy teljes munkaidős állást, amely segíthet neki költözni és egyedül élni. A foglalkozási aggodalmakkal kapcsolatban Steve identitása szétszórt.

Azok a serdülők, akiknek identitása szétszórt az ideológia birodalmában, hasonló figyelmet és elkötelezettséget mutathatnak a politika, a vallás és az egyéb világképek szempontjából. Például egy tinédzser, aki megközelíti a szavazási korot, nem kifejezheti preferenciáját a demokratikus és a Republikánus jelöltek a közelgő választásokon, és nem vették fontolóra politikai helyzetüket perspektíva.

Az emberek mozoghatnak az egyik identitás státus a másikra, így az identitás diffúziója általában nem folyamatos állapot. Valójában ez normális, ha a gyermekek és a fiatal serdülők az identitás terjedésének időszakán mennek keresztül. Mielőtt elkezdenék tizenéves életkorukat, a gyermekeknek gyakran nincs erős elképzelésük arról, hogy kik ők vagy mire állnak. Általában a közép- és az idősebb serdülők kezdik felfedezni érdeklődésüket, világnézetüket és perspektívájukat. Ennek eredményeként elkezdenek dolgozni egy maguk jövőbeli jövőképe felé.

A tanulmányok azonban kimutatták, hogy lehetséges az identitás hosszú távú terjedése. Például a tanulmányozza az identitás állapotát 27, 36 és 42 éves korában azt tapasztalta, hogy sok olyan résztvevő, akik 27 éves korban diffundáltak az élet különböző területein, ideértve a foglalkozási, vallási és politikai kérdéseket is, 42 éves korában maradtak.

Ezenkívül a 2016. évi tanulmány, a kutatók azt találták, hogy azok az emberek, akik 29 éves korában még mindig eloszlanak az identitás eloszlásában, tartóztattak életüket. Vagy aktívan elkerülték, vagy képtelenek voltak feltárni lehetőségeket, vagy nem fektettek be olyan lehetőségekbe olyan területeken, mint például a munka és a kapcsolatok. A világot véletlenszerűnek és kiszámíthatatlannak tekintették, és ezért tartózkodtak az életük irányának kidolgozásától.

• Carlsson, Johanna, Maria Wängqvist és Ann Frisèn. "Várakoztatott élet: Az identitásterjesztésben maradás a húszas évek végén." A serdülőkor folyóirat, vol. 2016., 47. o. 220-229. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2015.10.023
• Donovan, James M. „Személyiségi állapot és interperszonális stílus.” Ifjúsági és serdülőkori folyóirat, vol. 4, nem 1, 1975, pp. 37-55. https://doi.org/10.1007/BF01537799
• Fadjukoff, Paivi, Lea Pulkkinen és Katja Kokko. “A személyiségfolyamatok felnőttkorban: eltérő domének.” Személyazonosság: Nemzetközi elméleti és kutatási folyóirat, vol. 5, nem 1, 2005. o. 1-20. https://doi.org/10.1207/s1532706xid0501_1
• Fraser-Thill, Rebecca. "Az identitás diffúziójának megértése gyermekekben és tizenévesekben." Nagyon jól család, 2018. július 6. https://www.verywellfamily.com/identity-diffusion-3288023
• Marcia, James. "Identitás serdülőkorban." Serdülőkori pszichológia kézikönyve, szerkesztette Joseph Adelson, Wiley, 1980, pp. 159-187.
• McAdams, Dan. A személy: Bevezetés a személyiségpszichológia tudományába. 5. kiadás, Wiley, 2008.
• Oswalt, Angela. "James Marcia és önmeghatározás." MentalHelp.net. https://www.mentalhelp.net/articles/james-marcia-and-self-identity/
• Waterman, Alan S. "Az identitásfejlesztés a serdülőkorától a felnőttkorig: az elmélet kibővítése és a kutatás áttekintése." Fejlődési pszichológia, vol. 18, nem 2. 1982, pp. 341-358. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.18.3.341