Könyvükben A főiskolai siker titkai, Lynn F. Jacobs és Jeremy S. Hyman tippeket oszt meg arról, hogyan lehet sikeres az iskolában. Kedvenceinket úgy választottuk, hogy megosszák Önnel a "Főiskolai hallgatók 14 szokása" kategóriában.
Jacobs az Arkansasi Egyetem művészettörténetének professzora, és Vanderbilt-ben, Cal State-ben, Redlands-ben és a New York-i Egyetemen tanított.
Hyman a professzorok útmutatójainak alapítója és vezető építésze. Tanított az UA-ban, az UCLA-ban, a MIT-ben és a Princeton-ban.
Az ütemterv meglehetősen alapvető szervezési készségnek tűnik, de elképesztő, hogy hány hallgató nem mutatta ki az önfegyelem alkalmazását, amelyre sikeresnek kellett lennie. Lehet, hogy ennek valami köze van az azonnali kielégülés elterjedéséhez. Nem tudom. Az októl függetlenül a felső hallgatók önfegyelemmel rendelkeznek.
Ők is nagyszerűek dátum könyv, és minden egyes határidő, találkozó, osztályidő és teszt benne van.
Jacobs és Hyman szerint a teljes szemeszter madártávlatú képessége segít a hallgatóknak kiegyensúlyozottan maradni és elkerülni a meglepetéseket. Azt is beszámolják, hogy a felső hallgatók felosztják a feladatokat az ütemtervükön, és hetekre tanulnak, nem pedig egy összeütközéses ülésen, hanem hetekben.
Nagyon szeretem ezt, és ez olyasmi, amit általában nem lát a könyvekben. A társak nyomása hihetetlenül erős. Ha olyan emberekkel lógsz, akik nem támogatják az iskolai sikeresség vágyát, akkor upstream folyadékban úszol. Nem feltétlenül birtokolja ezeket a barátokat, de a tanév során korlátoznia kell a velük való kitettséget.
Lógj olyan barátokkal, akiknek van célok hasonló a tiédhez, és figyeld, ahogy szellemed szárnyal, és a fokozatod felfelé, fel, fel.
Michelangelo azt mondta: "Legtöbbünk számára a nagyobb veszély abban rejlik, hogy nem állítjuk túl célunkat és nem teljesítjük; de a célkitűzés túl alacsony meghatározása és a jelölés elérése érdekében. "
Jacobs és Hyman arra buzdítja a tanulókat, hogy aktívan gondolkodjanak az olvasás közben, teljes mértékben vegyenek részt az osztályban, „tegyenek fel kérdéseket”, amikor teszteket tegyenek, és „közvetlenül és teljes mértékben” válaszoljanak rájuk.
Ez egy másik tipp, amelyet ritkán látok nyomtatásban. Annyira könnyű védekezővé válni, ha visszajelzéssel szembesülünk. Vegye észre, hogy a visszajelzés ajándék és óvja a védekezést.
Ha a visszacsatolást információként tekintjük, akkor növekedhet az Ön számára értelmes ötletekből, és elhagyhatja azokat az ötleteket, amelyeknek nincs értelme. Ha egy visszajelzés professzorról érkezik, nézzen bele erről. Fizetsz neki, hogy tanítson. Bízzon abban, hogy az információnak van értéke, még akkor is, ha néhány napba beletartozik, hogy bepiszkolódjon.
Jacobs és Hyman szerint a legjobb hallgatók tanulmányozzák a papírokkal és vizsgákkal kapcsolatos megjegyzéseket, és áttekintik az általuk elkövetett hibákat, tanulva tőlük. És áttekinti ezeket a megjegyzéseket, miközben megírja a következő feladatot. Így tanulunk.
Ez egyszerűen hangzik, igen? Nem mindig. Sok olyan dolog, amely megakadályozhatja, hogy felemeljük a kezünket vagy sorba kerüljünk az osztály után, hogy azt mondjuk, hogy nem értünk valamit. Ez a jó öreg félelem a szégyenkezéstől, a hülye stúdiótól.
A helyzet az, hogy az iskolában tanulsz. Ha mindent tudna a vizsgált témáról, nem lenne ott. A legjobb hallgatók kérdéseket tesznek fel.
Valójában Tony Wagner „A globális eredményesség hiánya” című könyvében azt állítja, hogy sokkal fontosabb tudni, hogyan kell feltenni a helyes kérdéseket, mint tudni a helyes válaszokat. Ez mélyebb, mint amilyennek hangzik. Gondolj bele, és kezdj fel kérdéseket feltenni.
A felnőtt hallgatók hajlamosabbak, mint bárki más, hogy saját igényeiket félrevonják mások számára. A gyerekeknek szükségük van valamire egy iskolai projekthez. Partnerét elhanyagolják. A főnöke elvárja, hogy késjen egy különleges találkozóra.
Neked muszáj tanulj mondani nem és tedd előtérbe az oktatást. Nos, talán a gyerekeinek kellene előbb jönnie, de nem minden kis igényt kell azonnal kielégíteni. Jacobs és Hyman emlékeztetik a tanulókat az iskola. Ha akarod lenni sikeres, prioritásnak kell lennie.
Amikor már egyensúlyba hozza a munkát, az életet és az osztályokat, a formában maradás lehet az első dolog, amit ki lehet dobni az ablakon. A dolgok az, hogy jobban kiegyensúlyozod az élet minden részét, ha helyesen eszel és edzel.
Jacobs és Hyman szerint "a sikeres hallgatók ugyanolyan gondosan kezelik fizikai és érzelmi szükségleteiket, mint tudományos szükségleteiket."
"A legjobb hallgatók tudják, miért vannak egyetemen, és mit kell tenniük a céljaik elérése érdekében" - mondják Jacobs és Hyman.