A hallgatók típusai egy tipikus középiskolai tanteremben

A középiskolások, akár a felnőttek is, intellektuálisan különböző helyekről érkeznek, társadalmilag és érzelmileg. A tanároknak meg kell tanulniuk, hogyan kell dolgozni olyan személyiségek széles skálájával, amelyek bemutatják magukat, hogy megértsék, mire van szükségük az egyes hallgatók számára. A középiskolai tanítás előkészítése érdekében ismerkedjen meg ezekkel a közös személyiségjegyekkel.

Ne feledje, hogy minden hallgatóra jellemzők kombinációja jellemző, még akkor is, ha van egy, amely jobban meghatározza őket, mint a többi. Nézze meg az egész gyermeket, és kerülje az egy vonás alapján történő általánosítást.

Minden iskolában vannak kutyák. Általában olyanokat céloz meg, amelyek nem tudnak vagy nem akarnak megvédeni magukat. A kegyetlen viselkedésnek mindig vannak olyan okai, amelyek motiválják a diákokat a cselekvésre - ezek magukban foglalhatják a szélsőséges bizonytalanságot és az otthoni problémákat. A tanár soha nem szabad elbocsátani a többieknek szánt tanulókat, mert gyakran ugyanolyan segítségre van szükségük, mint az áldozatoknak, néha többre.

A zaklatás lehet fizikai vagy érzelmi, tehát mindkettőre figyeljen. Legyen körültekintő a megfélemlítés észlelésekor, amint ez megtörténik, hogy gyorsan véget vessen ennek. Tanítsa meg osztályát, hogy álljon ki egymásért, hogy megakadályozzák a zaklatást, amikor nem veszi észre. Miután azonosította a hallgató kegyetlen tendenciáit, kezdje megkísérelni kideríteni, mi okozza őket.

Mindenki felnéz ezekre a hallgatókra. A természetes vezetők általában lelkes, kedvelt és lekerekített emberek, akik óriási hatással vannak osztálytársaikra. Tisztelettel és tiszteletben tartják őket. Lehet, hogy nem veszik észre más hallgatókat, akik példaként keresik őket, mert nem keresnek figyelmet. A vezetõket továbbra is mentorálni és ápolni kell, de valószínûleg nincs szükségük ugyanolyan típusú útmutatásra, mint az osztálytársaik. Mutasd meg ezeknek a kiemelkedő tanulóknak a lehetőségeiket, és segítsen nekik pozitív különbségek kialakításában az osztálytermében és az osztálytermen kívül. Ne feledje, hogy még a bölcs és befolyásos diákoknak is tanárokra van szükségük, hogy segítsék őket növekedni.

Néhány diáknak energiát kell megtakarítania. Ez megnehezítheti számukra a koncentrációt, sőt, rossz értelmű viselkedést is okozhat számukra. Az energikus hallgatók tevékenysége, az állandó pattogástól a tartós zavargásig és blöffölésig bármilyen osztálytermet eláraszthat. Dolgozzon velük együtt a siker stratégiáinak kidolgozásában - lehet, hogy szükségük van szállásra, hogy segítsen nekik összpontosítani és elvégezni munkájukat. Időnként ezeknek a diákoknak diagnosztizálatlan viselkedési rendellenességeik vannak, mint például ADHD ezt egy szakembernek kell megoldania.

Minden osztályban vannak olyan diákok, akik magukra vállalják, hogy mindenki szórakozzon - az osztály bohócok. Hajlandóak szeretni a figyelmet, és nem bánják, ha pozitív vagy negatív, mindaddig, amíg nem kapnak választ. A túlságosan ostoba diákok gyakran bajba kerülnek, amikor hagyják, hogy a kiemelkedés vágyaikban a lehető legjobban részesüljenek, és szórakozás céljából abbahagyják a szabályok követését. Ahelyett, hogy ezeket a hallgatókat azonnal fegyelmi eljárás alá vonná az adminisztrációra, próbálja meg velük érvelni. Tudja meg, mit tehet, hogy segítsen nekik jó példát mutatni, ahelyett, hogy mások mindig nevetni próbálnának.

A motivált hallgatók természetesen kemény munkások. Magas színvonalon tartják magukat, és túlmutatnak és elérnek céljaikat. Sok tanár élvezi az ambiciózus diákok megszerzését, mert nem kell meggyőződni arról, hogy megtesznek minden tőlük telhetőt, de vigyázzon, nehogy elutasítsa igényeit. Azok a diákok, akiknek nagy a siker iránti sikere, általában alacsony a tolerancia a kudarcra, és méltánytalanok lehetnek magukkal szemben, ha nem teljesítenek olyan jól, mint szeretnék. Ösztönözze őket arra, hogy találjanak az egészséges egyensúlyt a maguk nyomása és a hibák elkövetése között.

Az átlagnál intelligensebb hallgatók érdekes dinamikát hoznak az osztályba. Hajlamosak gyorsabban mozogni az anyagon keresztül, és koruk felett megmutatják képességeiket, amelyeket alkalmanként fel lehet használni, hogy gazdagítsák az oktatást. Kétféle módon azonban válaszolhatnak más diákok tehetséges és tehetséges emberekre egyik sem kedvező: elkerülheti őket, mert különböznek egymástól, furcsa, vagy rájuk bíznak tudományos segítség. Mindkét forgatókönyv káros lehet egy rendkívül fényes hallgató jóléte szempontjából, ezért vigyázzon, hogy jelezzék, hogy rosszul bánnak-e velük vagy kihasználják azokat.

Ezek a hallgatók mindig felkészültek az osztályra. Emlékezni kell teljes házi feladat nem kérdés, és valószínűleg nincs szükségük az ön segítségére sem az anyagok nyomon követésében. Ezek a hallgatók inkább a rendet és a kiszámíthatóságot részesítik előnyben, és esetleg nehézségekbe ütközhetnek az ezzel ellentmondó dolgokkal. Mutassa be képességeit az osztálymunkához való felhasználáshoz, és ösztönözze őket arra, hogy példákkal szolgáljanak másoknak a szervezett szervezettségről. Ha nehézségekbe ütközik a rendellenességben és a káoszban való működés, tanítsa meg nekik a megküzdési és alkalmazkodási stratégiákat.

Néhány diák introvertált, félénk és visszavonult. Valószínűleg néhány közeli barátjuk van, és nagyon kevés kapcsolatba lépnek az osztály többi tagjával. Nem mindig vesznek részt az osztályban, mert az ötleteik megosztása a beszélgetésekben és a másokkal való együttműködés jóval a kényelmi zónán kívül található. Találja meg a módját, hogyan lehet kapcsolatba lépni ezekkel a hallgatókkal, hogy pontosan felmérje, mit tudnak csinálni, mit tudnak és mire vannak szüksége. Nullázza azokat a tulajdonságokat, amelyek jó hallgatókká teszik őket, és nem bünteti meg őket azért, mert csendben vannak (ez valószínűleg még kevésbé teszi lehetővé a kommunikációt).

Minden osztályban lesznek olyan diákok, akik gyakran úgy tűnik, hogy elválasztottak, vagy akár lusták. Időnként ezeknek a figyelmetlen és nem résztvevő hallgatóknak nehézségeik vannak arra, hogy szellemi tőkét az akadémikusokra összpontosítsák, és más esetekben csak akkor nézzenek ki, amikor nem értik. Ezek a hallgatók általában nem hívnak nagy figyelmet magukra, és a radar alatt repülnek, ha nem vagy óvatos. Tudja meg, mi akadályozza őket abban, hogy sikeresek legyenek: társadalmi probléma? Tudományos akadály? Valami más? Az ilyen diákoknak szüksége van arra, hogy hajlamosak legyenek az irántuk hierarchia vagy igények mielőtt alkalmazhatnák magukat az iskolában, mert sokkal sürgetõbb kérdések merülhetnek fel a fejükben, mint az iskolai munkák.

Egyes hallgatók csak a figyelem középpontjába hoznak létre drámákat. Lehet, hogy pletykál vagy kezdeményez, hogy más hallgatókat észrevegye, és nem mindig rendelkezik jó hírnévvel. Ne hagyja, hogy ezek a hallgatók másokkal manipuláljanak - gyakran ügyesek arra, hogy kihasználják az emberek különböző vonásait az eredmények elérése érdekében. A zaklatásokhoz hasonlóan ezek a diákok is csak drámát használhatnak problémáik fedezésére. A drámai hallgatóknak kétségbeesetten szüksége lehet a segítségedre, és nem tudják, hogyan kell ezt kifejezni.

Mindig lesz néhány olyan diák, akik úgy tűnik, hogy mindenkivel meg tudnak lépni. Szeretnek beszélni és boldogulni társadalmi helyzetekben. A szociális hallgatók életet teremtenek a beszélgetésekben és az egyéni harmóniában az osztályban - használják fel képességeiket, mielőtt szocializációjuk kezükbe kerül. Képesek felvenni a visszafogott hallgatókat, elnyomni a drámokat, és segíthetnek a vezetőknek az osztály pozitív befolyásolásában. A tanárok ezeket a hallgatókat néha kellemetlennek tekintik, ám valóban értékes kiegészítések lehetnek a csoporthoz.

Egyes hallgatók csak azt akarják, hogy mások tudják, mit gondolnak. Noha a szándékuk nem az, hogy felborítaná Önt vagy másokot, a hozzáértő hallgatók hajlamosak rámutatni a hibákra és mindent megkérdőjelezni, néha levetve a tanítást. Gyakran gyorsszellemes és tudatosabbak, mint társaik, és úgy érzik, hogy osztálytársaiknak hallani akarják a mondatukat (és gyakran meg is teszik). Ne engedje, hogy ezek a diákok a bőr alá kerüljenek, amikor visszabeszélnek. Ehelyett irányítsd őket vezetõkké.

Úgy tűnik, hogy egyes hallgatók nem képesek szerveződni. Elfelejtik befejezni a házi feladatot, nem tartják a hátizsákjaikat vagy a szekrényeiket rendszeresen, és nem rendelkeznek erős időgazdálkodási képességekkel. Sok tanár bosszantja a rendezetlen diákokat a hibák elkövetéséért, amikor valójában eszközöket és stratégiákat kell felszerezni velük a hatékony szervezés érdekében. Tanítsa meg a rendezetlen diákok szervezési tippeit, akárcsak másokat tanítana, még mielőtt képtelenek lesznek ügyesek.