Miért hatékony a felnőtteknél a tapasztalati tanulás?

Kolb és Frye, a felnőttképzési elmélet két vezetője ezt mondják felnőttek tanulnak a legjobb az aktív részvétel és a gondolkodás révén. Ezt a tanulási formát "tapasztalati" -nek nevezzük, mert magában foglalja a gyakorlati tapasztalatokat és a megfigyelést, valamint a megbeszéléseket és más a tanulás formái.

Bizonyos értelemben a tapasztalati tanulás egyszerűen cselekedetekkel történő tanulás - de a folyamatnak még sok más van. A tanulók nem csak cselekszenek, hanem gondolkodnak, tanulnak és új tapasztalatokat alapoznak. Kolb és Frye a tapasztalati tanulást négy részes ciklusként írják le:

1. A tanulónak konkrét tapasztalata van a tanítandó tartalommal kapcsolatban.
2. A tanuló a tapasztalatokat a korábbi tapasztalatokhoz hasonlítja.
3. A tapasztalat és a reflexió alapján a tanuló új ötleteket dolgoz ki a tanítandó tartalomról.
4. A tanuló új ötleteire reagál, tapasztalati környezetben történő kísérletezéssel.

Amikor az új ötleteket életbe léptetik, azok a tapasztalati tanulás új ciklusának alapjává válnak.

Fontos megérteni, hogy a tapasztalati tanulás nem azonos a gyakorlati tanulással vagy a tanulószerződéses gyakorlati képzéssel. A tapasztalati tanulás célja nem csupán a készség megtanulása a gyakorlaton keresztül, hanem a gyakorlat kritikus gondolkodása és fejlesztése is.

Gyerek számára gyakorlati tanulás magában foglalhatja a sütőpor és az ecet összekeverését, valamint azt, hogy figyeli a buborékot és az emelkedést. Ez a tevékenység jó gyakorlati szórakozás, de nem feltétlenül biztosítja a gyermek számára a két anyag közötti kémiai kölcsönhatás teljes megértését.

Felnőtt számára a gyakorlati tanulás magában foglalhatja egy képzett ács használatát egy szék felépítésének megtanulásához. Ebben az esetben a tanuló megszerezte bizonyos készségeit, de nem vett részt a tapasztalati tanulásban. A következő lépés időt igényelne a tapasztalatok átgondolására és a széképítés összehasonlítására más építési projektekkel. A reflexió alapján a tanuló új ötleteket fejlesztett ki arról, hogyan lehetne a legjobban elindítani a szék felépítését, és visszatérni a széképítésbe új betekintéssel és ötletekkel.

A tapasztalati tanulás nagyon hatalmas lehet a felnőttek számára, mivel rendelkeznek élettapasztalattal és kognitív képességgel, hogy reflektáljanak, új ötleteket fejlesszenek ki és pozitív lépéseket tegyenek. Ezenkívül felnőttek számára is biztosítja a valós tapasztalatokat, hogy új készségeiket összefüggésben kell elhelyezni, és új ötleteket kell kidolgozniuk képességeik megvalósítására. Ez különösen igaz, ha a valós készségeket osztálytermi környezetben tanítják. Például az osztályteremben a CPR biztosításával kapcsolatos tapasztalatok nagyon különböznek a mentők hátulján levő valós tapasztalatoktól.

Másrészt a tapasztalati tanulásnak nagyon sajátos korlátai vannak. Csak akkor hasznos, ha az oktatott tartalom olyan tartalom, amelyet valós környezetben fognak használni. Tehát például nagyon nehéz biztosítani az irodalom, a történelem vagy a filozófia szempontjából tapasztalati tanulást. Igen, lehetséges terepi kirándulások megfelelő helyekre vagy múzeumokba - de a terepi kirándulások meglehetősen különböznek a tapasztalati tanulástól.