Mindannyiunknak időigényes, monoton, értelmetlen házi feladatot végeztünk el az életünk egy bizonyos pontján. Ezek a feladatok gyakran frusztrációt és unalmat okoznak, és a hallgatók gyakorlatilag semmit sem tanulnak tőlük. A tanároknak és az iskoláknak újra kell értékelniük, hogy miként és miért adják meg a házi feladatokat a hallgatóknak. Bármelyik hozzárendelt házi feladat céljának kell lennie.
A házi feladat célhoz rendelése azt jelenti, hogy a feladat elvégzésével a hallgató lesz képesek új ismereteket, új készségeket szerezni, vagy új tapasztalatokat szerezni, amelyek egyébként nem feltétlenül válnak szükségessé van. A házi feladat nem állhat olyan kezdetleges feladatból, amelyet egyszerűen valami hozzárendelése céljából adnak ki. A házi feladatnak értelmesnek kell lennie. Ezt arra a lehetőségre kell tekinteni, amely lehetővé teszi a hallgatók számára valós kapcsolatot létesíteni ahhoz a tartalomhoz, amelyet az osztályteremben tanulnak. Ezt csak arra lehetıségként kell megadni, hogy elısegítsék tartalmi ismereteik növelését egy adott területen.
Különböztesse meg a tanulást minden hallgató számára
Ezenkívül a tanárok a házi feladatot felhasználhatják arra, hogy megkülönböztessék a tanulást minden diák számára. A házi feladatot ritkán kell adni egy "minden méretre alkalmas" takaróval. A házi feladat jelentős lehetőséget kínál a tanárok számára, hogy minden hallgatóval találkozzanak, ahol vannak, és valóban kiterjesszék a tanulást. A tanár nagyobb kihívást jelentő feladatokat adhat magasabb szintű hallgatóinak, miközben kitölti azokat a hiányokat is, akik esetleg elmaradtak. Azok a tanárok, akik a házi feladatot különböztetési lehetõségként használják, nemcsak megnövekedett növekedést tapasztalnak diákjaikban, hanem azt is meg fogják találni, hogy több idõ van az osztályban, hogy elkötelezzék magukat egész csoport oktatása.
Lásd: A hallgatói részvétel növelése
A hiteles és differenciált házi feladatok létrehozása több időt vehet igénybe a tanárok számára. Mint gyakran, az extra erőfeszítéseket megtérítik. Azok a tanárok, akik értelmes, differenciált, összekapcsolt házi feladatokat látnak el, nemcsak a hallgatói részvétel növekedését látják, hanem azt is látják a hallgatói elkötelezettség növekedése. Ezek a jutalmak megérik az ilyen típusú feladatok megépítéséhez szükséges időbeni külön befektetést.
Az iskoláknak fel kell ismerniük e megközelítés értékét. Biztosítaniuk kell tanáraikat olyan szakmai továbbfejlesztéssel, amely eszközöket ad a számukra az értelme és célja alapján megkülönböztetett házi feladatok sikeres átalakításához. Az iskola házi politikájának tükröznie kell ezt a filozófiát; végül az a tanár, hogy a hallgatók számára ésszerű, értelmes, célzott házi feladatokat tegyenek.
Iskolai házi házirend minta
A házi feladatot úgy kell meghatározni, hogy az az idő, amelyet a hallgatók az osztálytermen kívül töltenek a kijelölt tanulási tevékenységek során. Az iskolák bárhol úgy vélik, hogy a házi feladatok célja a megszerzett készségek és ismeretek gyakorlása, megerősítése vagy alkalmazása. Úgy gondoljuk továbbá, hogy a kutatások alátámasztják, hogy a jól elvégzett és jól elvégzett közepes feladatok sokkal hatékonyabbak, mint a hosszabb vagy nehéz feladatok.
A házi feladat a rendszeres tanulási készségek és a feladatok önálló elvégzésének képességét szolgálja. Az iskolák bárhol úgy vélik, hogy a házi feladat elvégzése a hallgató felelőssége, és mivel a hallgatók érett állapotban vannak, képesek jobban önállóan dolgozni. Ezért a szülők támogató szerepet játszanak a feladatok teljesítésének nyomon követésében, ösztönzik a hallgatók erőfeszítéseit és elősegítik a tanuláshoz szükséges környezetet.
Egyéni utasítás
A házi feladat lehetőséget kínál a tanárok számára, hogy egyénre szabott oktatást biztosítsanak, amely kifejezetten az egyes hallgatók számára készül. Az iskolák bárhol elfogadják azt az elképzelést, hogy minden tanuló különbözik, és mint ilyen, minden tanulónak megvannak az egyéni igényei. A házi feladatot úgy látjuk, hogy lehetőséget kínálunk arra, hogy az órákat kifejezetten egyéni hallgatók számára alakítsuk ki, ahol találkoznak velük, ahol vannak, és odaviszik őket, ahol szeretnénk.
A házi feladat hozzájárul a felelősségvállalás, az önfegyelem és az egész életen át tartó tanulás szokásainak kialakításához. Az Anywhere School munkatársainak szándéka olyan releváns, kihívást jelentő, értelmes és célzott házi feladatok kiosztása, amelyek megerősítik az osztálytermi tanulási célokat. A házi feladatnak lehetőséget kell biztosítani a hallgatók számára arra, hogy alkalmazzák és kiterjesszék az elsajátított információkat a befejezetlen osztályfeladatok elvégzéséhez, és kialakítsák a függetlenséget.
A feladatok elvégzéséhez szükséges tényleges idő az egyes hallgatók tanulási szokásaitól, tudományos képességeitől és a kiválasztott kurzusterheléstől függ. Ha gyermeke rendkívül sok időt tölti házi feladatok elvégzésével, akkor ezt kell tennie lépjen kapcsolatba gyermeke tanárával.