Erősítő értékelés az alkalmazott viselkedés elemzésére

Az alkalmazott viselkedés-elemzés (ABA) alapvető előfeltétele az, hogy mikor megerősödik a viselkedés, valószínűbb, hogy ismét megjelenik. Ha a viselkedés ismételt Erősített, tanult viselkedésgé válik. Amikor tanítunk, azt akarjuk, hogy a hallgatók megtanulják a sajátos viselkedést. Ha a hallgatók problémás viselkedést mutatnak, akkor alternatív vagy csere viselkedés. A csere viselkedésnek ugyanazt kell szolgálnia Funkció mint problémás viselkedés, mivel a funkció az, amellyel a viselkedést megerősítik a gyermek számára. Más szavakkal, ha egy viselkedés a gyermek figyelmét biztosítja, és a figyelem fokozódik, a viselkedés folytatódni fog.

Számos elem megerősítheti gyermekét. A megerősítés kapcsolódik a funkcióhoz és a gyermek értékéhez. Különböző pontokban egyes különféle funkciók nagyobb jelentőséggel bírnak, mint mások az egyes gyermekek számára: bizonyos pontokban ez lehet a figyelem, máshol előnyben részesített elem vagy elkerülési lehetőség. A) Diszkrét kísérletek

Nem minden olyan elem, amely megerősíti a gyermeket, megerősítő jellegű marad. Ez függ a napi időtől, a telítettségtől vagy a gyermek hangulatától. Fontos, hogy legyen egy gazdag megerősítési menü, amelyet az egyes hallgatókkal használhatunk, amikor az ABA-t megkíséreljük viselkedés tanítására vagy megváltoztatására. Ezért fontos, hogy minél többféle erősítőt próbáljon meg, az előnyben részesített játékoktól az érzékszervekig.

Szülők és gondozók jó indulási hely a megerősítők felfedezéséhez. Megkérdezheti a gyermek személyes preferenciáit: Mit szereti csinálni, amikor maguk választhatják meg? Van kedvenc televíziós karakter? Ő üldözi-e az adott karaktert? A szülők és gondozók betekintést nyújtanak a gyermek érdekeibe, amelyek megismerik a gyermekek által alkalmazott megerősítő preferenciákat.

Az erősítők értékelésének első lépése az, hogy a gyermek hozzáférjen számos olyan elemhez, amelybe az első lépés lép Az erősítők értékelése az, hogy a gyermekek számára hozzáférést biztosítson számos olyan tételhez, amely a kisgyermekek számára vonzónak tűnik. Próbáljon beiktatni azokat az elemeket, amelyeket a szülő vagy az ápoló már jelez. "Nem feltételesnek" hívják, mivel az erősítőhöz való hozzáférés nem függ a gyermek viselkedésétől. Milyen tárgyakra gravitál a gyermek? Jegyezzen meg mindent, amit a gyermek felvet, hogy újra értékelje. Vegye figyelembe a témákat: részesül-e előnyben a zenei játékok, az egyes karakterek? Megfelelően használ-e a gyermek autót vagy más játékot? Hogyan játszik a gyermek a játékokkal? A gyermek az önstimulációt választja a játékok helyett? Be tudja vonni a gyermeket játékba bármelyik játékkal?

Ha látta, hogy a gyermek jelen van a játékok jelenlétében, felsorolhatja az előnyben részesített tárgyakat, és eltávolíthatja azokat, amelyek iránt érdeklődésük irántuk csak csekély.

A strukturálatlan értékelése során felfedezte, hogy mely elemeket vonzza a hallgató. Most meg akarja találni a legerősebb (A) erősítőit, amelyekre tartózkodni fog, ha a hallgató elégedett az A erősítőivel. Ez úgy történik, hogy szisztematikusan kis darabot (gyakran csak kettőt) helyez a gyermek elé, és megnézte, hogy milyen preferenciákat fejez ki.

Egyidejű ütemterv megerősítő értékelése: Két vagy több erősítőt mutatnak a cél viselkedésére adott válaszként, és meg kell jegyezni az előnyöket. A megerősítések ki vannak kapcsolva, hogy később összehasonlítsuk őket más erősítőkkel.

Többszörös ütemezésű erősítő ütemezése: Egy erősítőt használnak függőleges helyzetben (például a megfelelő játékhoz szükséges társadalmi figyelem), majd később nem függőleges helyzetben (a megfelelő játék követelménye nélkül). a megfelelő játék növekszik annak ellenére, hogy a gyermek később a nap folyamán nem feltételes figyelmet kap, feltételezhető, hogy az erősítő hatékonyan növeli a játék.

Progresszív arány ütemterv megerősítő értékelése: Ellenőrizzük egy megerősítő eszközt, hogy tovább növekszik-e a válasz, ha a válaszigény növekszik. Tehát, ha egy erősítő megállítja a kívánt válasz kiváltását, amikor további válaszokra számít, akkor nem olyan erős erősítő, mint gondolnád. Ha igen... ragaszkodj hozzá.

ennivaló: Az ehető élelmiszerek soha nem az ABA szakemberek első választása, mivel a lehető leggyorsabban a másodlagos erősítőkbe akarod mozgatni. Ennek ellenére a súlyos fogyatékossággal élő gyermekek, különösen a rossz funkcionális és társadalmi képességekkel rendelkező idősebb gyermekek esetében az ehető élelmiszerek lehetnek a módja annak, hogy elkapjuk őket és megkezdjük a viselkedési lendület kialakítását. Néhány javaslat:

• diótörő
• Darab gyümölcs
• Kis egyedi cukorkák, például tekercsek vagy M és M.
• Előnyben részesített ételek. Egyes autista gyermekek szeretik a kapor savanyúságot.

Érzékszervi termékek: Az autizmus spektrum rendellenességekkel küzdő gyermekeknek gyakran vannak problémái az érzékszervi integrációval és az érzékszervi beavatkozással. Azokat az elemeket, amelyek ezt az információt szolgáltatják, például a forgó lámpákat vagy a zenei játékokat, erős erősítők lehetnek a fogyatékossággal élő kisgyermekek számára. Néhány erősítő:

• Forgó fények vagy vibráló tollak. Az ilyen érzékszervi cikkek megtalálhatók a speciális oktatók katalógusaiban. Ha nincs hozzáférése a katalógusokhoz, valószínűleg a foglalkozási terapeuta rendelkezik ezekkel a tételekkel.
• Bruttó motoros tevékenységek, például egy pilates golyón ugráló lobogó vagy mennyezeti lógó hinta.
• Kullancsok vagy közvetlen érzékszervi bemenet. Ez a legmegfelelőbb nagyon kisgyermekek számára, de segíthet a páros megerősítésben a terapeutaval / tanárral.

Előnyben részesített cikkek és játékok Sok fogyatékossággal élő gyermek szereti a televíziót, és gyakran üldözi a kedvenc televíziós szereplőket, mint például a Mickey Mouse vagy a Dora the Explorer. Ezeknek az erős preferenciáknak a kombinálása a játékokkal egyes elemeket erősíthet. Néhány ötlet:

• Hangos könyvek kedvenc karakterekkel. Úgy találtam, hogy ezek jó erősítők a kisgyermekek számára.
• Egyesített akciófigurák
• Autók, teherautók és pálya.
• Thomas a Tank Engine vonatokat szállít.
• Kis állati figurák.
• Blocks.

A gyermekek érdekei megváltoznak. Tehát azok az elemek vagy tevékenységek, amelyeket megerősítésként találnak. Ugyanakkor egy orvosnak mozognia kell a vasalás megerősítése és az elsődleges erősítők párosítása a másodlagos erősítőkkel, például a társadalmi interakció és a dicséret kapcsán. Mivel a gyermekeknek sikerül új készségeket szerezni az ABA-n keresztül, távolodnak a rövid és gyakori kitörésektől oktatás, amely diszkrét próbaképzés a hagyományosabb és naturalistabb módszerek felé utasítás. Vannak, akik még a kompetencia és a készség értékének beépítésével is elkezdenek erősíteni önmagukat.