A kezelés első lépése helytelen viselkedés türelmet mutatni. Ez gyakran azt jelenti, hogy hűtési periódust vesznek, mielőtt valamit mondanak vagy megtesznek, amit megbánhatnak. Ez azt is magában foglalhatja, hogy a gyermek vagy a hallgató időben üljön, vagy egyedül maradjon, amíg a tanár nem képes kezelni a nem megfelelő magatartást.
Legyen demokratikus
A gyermekeknek választásra van szükségük. Amikor a tanárok készen állnak arra, hogy következmény, lehetővé kell tenniük a választást. A választásnak a tényleges következménnyel, a következmény bekövetkezésének idejével, vagy annak megválasztásával kell történnie, hogy milyen nyomon követésnek kell történnie. Amikor a tanárok megengedik a választást, az eredmények általában kedvezőek, és a gyermek felelősebbé válik.
Ismerje meg a célt vagy a funkciót
A tanároknak mérlegelniük kell, hogy a gyermek vagy diák miért rosszul viselkedik. Mindig van cél vagy funkció. A cél magában foglalhatja a figyelem, hatalom és irányítás megszerzését, bosszút vagy kudarc érzéseit. Fontos, hogy megértsük a célja annak támogatása.
Például annak ismerete, hogy egy gyermek csalódott, és mintha kudarcot érezne, meg kell változtatni a programozást annak biztosítása érdekében, hogy gyermeke felkészüljön a siker megtapasztalására. A figyelmet keresőknek figyelmet kell kapniuk. A tanárok elkaphatják őket, ha valami jót csinálnak, és felismerik.
Kerülje az erőszakos küzdelmet
A hatalmi harc, senki sem nyer. Még ha a tanár úgy érzi, hogy nyertek, akkor nem, mert a visszatérés esélye nagy. A hatalmi küzdelmek elkerülése türelmet jelent. Amikor a tanárok türelmet mutatnak, a helyes viselkedést modellezik.
A tanárok modellezni akarnak jó magaviselet még akkor is, ha velük foglalkoznak nem megfelelő hallgatói magatartás. A tanár viselkedése leggyakrabban befolyásolja a gyermek viselkedését. Például, ha a tanárok ellenségesek vagy agresszívek, amikor különféle viselkedésekkel foglalkoznak, akkor a gyerekek is így lesznek.
Tegye a vártnak ellentétesen
Amikor egy gyerek vagy diák rosszul viselkedik, gyakran előre látják a tanár válaszát. A tanárok megtehetik a váratlanokat, amikor ez történik. Például, amikor a tanárok látják, hogy a gyerekek meccsekkel játszanak, vagy olyan területeken játszanak, amelyek kívül esnek a határokon, akkor elvárják a tanároktól, hogy mondják meg: „Stop”, vagy „térjünk vissza a határok. "A tanárok azonban megpróbálhatják mondani valami hasonlót:" Te, gyerekek, túl okosak vagytok, hogy ott játsszál. "Ez a kommunikációs típus meglepni fogja a gyerekeket és a diákokat, és dolgozik. gyakran.
Találj valamit pozitív
Azoknak a diákoknak vagy gyermekeknek, akik rendszeresen viselkednek rosszul, kihívást jelenthet pozitív mondanivaló. A tanároknak ezen kell dolgozniuk, mert minél több pozitív figyelmet kapnak a hallgatók, annál kevésbé hajlamosak negatív figyelmet keresni. A tanárok elmennek az útjukból, és találnak valami pozitív mondatokat krónikusan rosszul viselkedő hallgatóiknak. Ezeknek a gyermekeknek gyakran nincs meggyőződése képességeikben, és a tanároknak segíteniük kell képességük látását.
Ne légy főnök, vagy ne tükrözze a rossz modellezést
A fossiság általában azzal jár, hogy a hallgatók bosszút állnak. A tanárok megkérdezhetik maguktól, hogy szereti-e őket főzni, mivel a gyerekek sem élvezik ezt. Ha a tanárok a javasolt stratégiákat alkalmazzák, rájönnek, hogy nem kell bolondnak lenniük. A tanároknak mindig kifejezniük kell a vágyukat és érdeklõdésüket, hogy jó kapcsolatok legyenek a hallgatóval vagy a gyermekkel.
Támogassa a tartozás érzését
Amikor a diákok vagy a gyermekek nem érzik magukat tartozni, gyakran nem megfelelő módon cselekednek, hogy igazolják a körön kívüli érzésüket. Ebben a forgatókönyvben a tanárok biztosíthatják, hogy a hallgató erőteljesen érzi magát a részvételről, ha dicsérik a gyermek arra irányuló erőfeszítéseit, hogy megismerjék vagy együtt dolgozzanak mások. A tanárok dicsérhetik a szabályok betartására és a rutin betartására tett kísérleteket is. A tanárok sikeresek lehetnek a "mi" használatában is, amikor leírják a kívánt viselkedést, például: "Mindig megpróbálunk kedves barátainkkal szemben".
Folytassa az olyan interakciókat, amelyek felfelé, lefelé, majd újra felfelé mennek
Amikor a tanárok megpróbálják megrovni vagy megbüntetni egy gyermeket, a tanárok először felhívhatják őket, mondván valami olyasmit, mint: "Az utóbbi időben olyan jól sikerült. Annyira lenyűgözött a viselkedése. Ma miért kellett bevonni a gyakorlatba? "Ez a módja a tanárok számára, hogy a kérdést fejében kezeljék.
Ezután a tanárok olyan jegyzettel fejezhetik be a következõket, hogy: "Tudom, hogy nem fog megismétlõdni, mert ilyen jó voltál e pillanatig. Nagyon bízom benned. "A tanárok különböző megközelítéseket használhatnak, de mindig emlékezniük kell arra, hogy felneveljék, leszerezzék és újra felvegyék őket.
Törekedjen pozitív tanulási környezet megteremtésére
A kutatások azt mutatják, hogy a diákok viselkedésében és teljesítményében a legfontosabb tényező a tanár és a hallgató kapcsolat. A diákok azt akarják, hogy a tanárok:
- Tiszteld őket
- Törődj velük
- Hallgass rájuk
- Ne kiabálj és ne kiabálj
- Legyen humorérzéke
- Jó hangulatban vannak
- Hagyja, hogy a hallgatók mondják el véleményüket, saját oldalukat vagy véleményüket
Végül, a tanárok és a hallgatók közötti jó kommunikáció és tisztelet hatékonyan fenntartja a pozitív tanulási környezet.