Az autizmussal élő gyermekek, illetve az értelmi vagy fizikai kihívások miatt más társadalmi hiányossággal küzdő gyermekek nehézségekbe ütköznek az elsajátítás, a teljesítmény és a folyékonyság szempontjából szociális készségek. munkalapok és a társadalmi interakciókról szóló rajzfilmsávok támogatják a kihívások minden szintjét.
Bemutatta "Cartoon Strip Conversations" néven Carol Gray, A „Közösségi történetek” alkotója, a rajzfilmsávok hatékony módon támogatják a megfelelő tanítást kölcsönhatások a nyelvi és társadalmi fogyatékossággal élő gyermekekkel, különösen az autizmus spektrumú gyermekekkel rendellenességek.
Gyerekek számára, akiknek nehézségeik vannak Beszerzés, A rajzfilm csík nagyon explicit, vizuális, lépésről lépésre nyújt információt az interakcióról. Gyerekeknek, akiknek nehézségeik vannak Teljesítmény, az interakciós mondatoknak a buborékba írása olyan gyakorlatot hoz létre, amely javítja a teljesítményt. Végül azoknak a gyermekeknek, akik még nem értek el folyékonyságot, a Rajzfilm csík lehetőséget ad számukra a folyékonyság megteremtésére és a mentor gyermekek számára, akik még mindig megszerzik a képességeket. A rajzfilmsávok mindegyik esetben lehetőséget teremtenek társadalmi interakciók megszerzésére és gyakorlására, amelyekkel találkoznak velük, ahol vannak. Ez a legjobb a differenciálás.
Rajzfilm csík interakciók használata
Nem mindenki tud rajzolni, tehát forrásokat hoztam létre az Ön számára. A rajzfilmcsíkok négy-hat dobozban vannak, és képeik vannak az interakcióban részt vevő emberekről. Számos interakciót kínálok: kérések, üdvözlet, társadalmi interakciók kezdeményezése és tárgyalások. Ezeket az egész milieux-ban is felajánlom: sok gyermek nem érti meg, hogy egy felnőttvel másképp lépünk kapcsolatba, különösen egy ismeretlen felnőtt vagy egy felnőtt, aki hatalom alatt áll, mint mi informális társadalmi társainkkal helyzet. Ezeket az árnyalatokat ki kell emelni, és a hallgatóknak meg kell tanulniuk a kritériumokat az íratlan társadalmi konvenciók kitalálásához.
Mutassa be a fogalmakat: Mi az a kérés vagy kezdeményezés? Először ezeket kell tanítania és modelleznie. Van egy tipikus hallgató, segéd vagy magasan működő hallgató, aki segít modellezni:
- Kérés: "Segíthetsz nekem a könyvtár megtalálásában?"
- Üdvözlet: "Helló, Amanda vagyok." Vagy: "Hello, Dr. Williams. Örülök, hogy látlak."
- Egy interakció kezdete: "Szia, Jerry vagyok. Nem hiszem, hogy korábban találkoztunk volna. Mi a neved?
- Tárgyalás: "Lehet fordulni? Mi lenne öt perc múlva? Beállíthatom az ébresztést az órámra?
Sablonok képregényhez kérések készítéséhez.
Sablonok és lecketervek képregényekhez, a csoportokkal való interakció kezdeményezésére.
Szalagot létrehozó modell: Menjen végig a szalag létrehozásának minden lépésén. Használjon ELMO kivetítőt vagy egy felső fejet. Hogyan indítja el az interakciót? Milyen üdvözleteket használhat? Generáljon számos különféle ötletet, és írja azokat táblázati papírra, ahol később utalhat rájuk. A 3M nagy "Post It Notes" nagyszerű, mert összerakhatja őket, és a hely körül ragaszthatja őket.
Ír: Kérd meg a hallgatókat, hogy másolják meg az ön interakcióját: Ha egy beszélgetést közösen készítenek és gyakorolják, akkor kérik őket, hogy döntsenek saját üdvözletükről stb.
Hallgatói szerepjáték: Vezesse a diákokat az általuk létrehozott interakció gyakorlásához: lehet, hogy párban próbálsz őket majd néhány csoport fellépése mindenki számára: a csoport méretétől függően mindegyik vagy néhány felléphet. Ha videofelvételeket készít az interakcióról, kérheti, hogy a hallgatók értékeljék egymás teljesítményét.
értékelje: Ha a hallgatókat megtanítja saját teljesítményük és társaik teljesítményének értékelésére, elősegíti számukra, hogy ugyanazt a tevékenységet általánosítsák, ha nyilvánosak. A tipikus emberek egész idő alatt ezt teszik: "Ez jól ment a főnökkel? Lehet, hogy a nyakkendőjével kapcsolatos vicc kissé színtelen volt. Hmmmm... hogy van önéletrajz?"
Coach és kérje meg azokat az elemeket, amelyeket a hallgatók értékelni szeretnének, például:
- Szemkontaktus: megvizsgálják a megkeresett személyt. Számol 5-ig vagy 6-ig, vagy bámulnak?
- Közelség: Jó távolságot tartottak-e egy barát, idegen vagy felnőtt számára?
- Hang és hangmagasság: elég hangos volt-e a hangjuk? Barátságosan hangzottak?
- Testbeszéd: Voltak-e csendes kezeik és lábaik? A válluk felé fordult-e a megkeresett személy felé?
Visszajelzési készségek tanítása: A tipikus gyerekeknek nehézségeik vannak ezzel, mivel általában a tanárok nem nagyon képesek konstruktív kritikát adni vagy fogadni. A visszajelzés az egyetlen módja annak, hogy megtanuljunk előadásunkból. Adja kedvesen és nagylelkűen, és várja el, hogy a hallgatók elkezdjék ezt csinálni. Ne felejtsen el magában foglalni Pats-t (jó cucc) és Pann-ot (nem olyan jó cuccot). Kérjen a hallgatóktól minden egyes serpenyőnél 2 magot: pl.: Pat: Jó volt a szemkontaktusod és jó hangmagasságod. Pan: Nem álltál helyben.